巧用流行语 打造生本课堂
——浅析流行语对语文教学的影响及策略分析

◎徐永丽



巧用流行语 打造生本课堂
——浅析流行语对语文教学的影响及策略分析

◎徐永丽

流行语，是一段时间内人们喜闻乐见、广为流传的语言。近年来，随着计算机的普及和网民人数的增加，以及智能手机的广泛使用，人们的语言生活逐渐受到了影响——流行语屈出不穷。而流行语也在校园流行开来，对传统的语文教学带来了一定的影响。笔者将近几年在语文课堂和作文中出现的流行语做简单的归纳总结，简略谈谈网络流行语对语文教学的影响及策略。

一、曾光顾课堂的网络流行语

在一堂语文公开课上，后排坐满了听课的教师，新来的老师和学生配合的不是特别默契，导致课堂气氛一片死寂。这时，老师调侃道：“用你们最近爱玩的游戏中的语言来评价一下今天上课的表现，简直——”，“弱爆了！”同学们异口同声的回答。之后，师生对话渐渐和谐了，课堂气氛也渐渐活跃了起来。一句网络流行语瞬间拉近了师生之间的距离。

案例二：心塞

在《声声慢》一课的导入环节中，老师让同学们说一说被“喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲”中的一种情感包围时的感受。一个同学站起来大声回答，“老师，当我被‘哀’这样的情绪包围时，我感到‘心塞’。”教室里一片哗然，学生们点头，呼有同感。心塞这一流行语形象生动，近年来在学生中间使用频率较高，孩子不经意间便脱口而出。

案例三：草帽姐

在一堂议论文阅读训练课上，师生在谈到成功的秘诀进而补写论据时，有一个孩子写道：“对未来充满信心，坚信付出终会有回报的阿宝及草帽姐，勇敢的登上了央视舞台，借助星光大道这一平台，成为家喻户晓的草根明星。他们成功的最重要因素是什么呢？是必胜的信念！信念为他们插上了飞向成功之巅的翅膀。”这个孩子没有提到像爱迪生、居里夫人这样的著名典型案例，但是老师面露欣喜之色，用掌声给了这个孩子充分的肯定。处处留心皆学问，流行的未必就是坏的。

二、曾亲临作文的网络流行语

案例一：颜值

在一次半命题作文《我的______》写作中，有一个同学这样描写数学老师的外貌特征：“我的数学老师颜值贼高，像极了当红明星——胡夏。”

颜值是近年来迅速走红的流行语，和“贼高”口语化的表达亦庄亦谐，妙趣横生。

案例二： HELLO KITTY、童鞋

在一次即兴小创作中，同学们将很多网络流行语写到了作文中，“正当童鞋们各个摩拳擦掌，大展身手的时候，老师进来了，老师不发威，还以为她是HELLO KITTY”。

诸如此类的，还有“奋斗吧，骚年”等。当然，这类流行语出现在作文中，虽然也有无限妙趣，却是中英文混杂，兼之错别字。

案例三：中

在一个酷爱动漫的孩子的作文本上，还曾经为笔者写出了网络流行语“中二”的来源。

原文是这样的，“哪个少年不中二（中二，这个词，通常运用于动漫及网络动漫平台中，泛指那些桀骜不驯，狂放不羁的少年）？在初中生活中，我尤其狂热的喜爱着二次元。哪个少年不中二？再懂事的孩纸，也会有中二的一面……此外，还有 “猥琐宅男”、“黄瓜必须拍，人生必须嗨”等流行语，也常常见诸作文。既然我们无法阻止孩子与网络世界的接触，那么，作为老师，请不要停下学习的脚步，与时俱进吧！

三、策略分析

（一）用兼收并蓄的心态接纳网络流行语

综上所述，信息爆炸的计算机和智能手机时代，除了传统媒介报纸、杂志、电视等，博客、微信、腾讯也都是孩子最喜爱的资讯获取方式，处于好奇心强烈、接受新鲜事物较快的年纪，网络和他们的生活已经密不可分，而流行语必然会影响着他们的语言习惯。流行语在丰富滋养着校园文化的同时，也为我们的语文教学带来了巨大的挑战。那么，在这样的形势下，作为语文老师，如何让自己语言的影响力大于网络，而不至于湮没在流行语的浩淼烟波中呢？

首先，用兼收并蓄的心态接纳流行语。流行语生动形象，具有鲜活的个性，引领着时尚的潮流，具有顽强的生命力，必然深受学生喜爱。在这个进步的时代，如果让孩子拒绝网络，拒绝流行语简直就是天方夜谭。我们只能用兼收并蓄的心态来“拥抱”流行语。

其次，教师应不断学习，实现自身知识更新。在这个“知之为知之，不知百度知”的网络时代，语文老师更应该改变自己。 在网络以不可遏制，迅速普及的形势下，笔者认为，老师应该不断学习，与时俱进，实现自身知识更新，巧用流行元素，打造生本课堂。在工作之余，草帽姐要知道，流行的歌应听一听，娱乐节目需看一看，与鲜活的生命共赏流行元素。相反，如果一个教师不能实现自身的知识更新，不能与学生一同成长，而是日复一日、年复一年的重复着自己十年前、二十年前的经验，那么，对教师、对学生无疑都是一种灾难！

（二）正确引导，吸收精华，剔除糟粕

适当学习使用网络流行语，可以拉近师生距离，活跃课堂气氛。因此，笔者认为，在课堂教学中，对偶尔出现的流行元素，不应采取打压政策。正确引导，不要过多、过滥使用就可以了。例如前文提到的“弱爆了”、“颜值”、“心塞”、“草帽姐”等流行语，适当引用，可以打造生本课堂，提高课堂效率。

具体说来，对于学生在课堂上回答问题时脱口而出的流行元素，首先应该肯定其积极好学、敏锐时尚的眼光。其次，看他回答的契合性。如果流行语用得好，无疑为我们的课堂锦上添花，进而趣味盎然。

然而，在作文教学中，像前文提到的“杯具”、“童鞋”、“孩纸”出现在作文中那就是错别字。“Hello kitty ”、“hold住”、“人生必须High”出现在作文中，就会造成中英文混杂，不伦不类。还有很多新词，像萝莉、屌丝等，连我这个经常上网的80后教师到现在都没有搞清楚其意思，更不要说不常上网的老师们了。这时，老师的引导就尤其重要。老师应该明确告诉学生，从规范的汉语表达方式看，流行语中的汉字、数字、英语字母以及各种符号混杂的现象和流行语中的谐音字、怪字、错字、别字写进作文尤其是考场作文中，不论是对于汉语规范还是自己的成绩，都是极不负责、百害而无一利的。因此，作文中的流行语使用应该予以规范，要明确告诫学生，在书面表达中，表述应当规范。明确写作的规范以后还必须加强对学生的关注和训练，避免中英文混杂和错别字的出现。

老师只有引导学生正确规范地使用网络流行用语，才能使之更好地服务于课堂教学和作文训练。同时语文老师要兼收并蓄，不断学习，与时俱进，巧用流行语，打造生本课堂。总之，在语文教学中，教师要引导学生向鲁迅先生学习，对流行语采取“拿来主义”的态度，吸取精华，剔除糟粕，正确使用网络流行语。

［备注：甘肃省教育科学“十二五”规划2015年度课题“流行元素在初中语文教学中的应用与研究”（课题批准号：GS［2015］GHB0297）成果］

（徐永丽甘肃省酒泉市金塔县第四中学735300）

案例一：弱爆了