新课程理念下高中语文教学的反思

◎谷明华



新课程理念下高中语文教学的反思

◎谷明华

高中语文新课程的基本理念是“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”，为了在教学中实现这个理念，教师在高中语文教学中要不断提升个人的业务水平，提高课堂教学效率。教学反思是教师提高教学业务水平的有效手段之一，在高中语文教学中应引起教师的关注。新课程理念下的高中语文教学反思应把“学会教学”和“学会学习”结合起来，教师不仅要进行自我反思，还要引导学生反思。

一、教师自我反思

教师通过自我反思，逐渐转变自己的教学观念，提高个人教学水平，从而使高中语文教学更加有效。那么，在高中语文教学中，教师应反思哪些内容呢？

（一）反思教学理念

语文是学习其他学科的基础，在教学中，教师要注重全面提高学生的语文素养，培养学生语言交际的基本能力。新课标语文教学，要从片面的知识传授转变为全面能力的培养，使学生在学习中能加强语文积累和整合，通过阅读优秀作品，感受语言艺术的魅力，领悟作品的丰富内涵，进而扩展语文学习范围，最终形成严谨、求实的学风。

如在学习徐志摩先生的《再别康桥》时，笔者先让学生细细品读第1节中的三个“轻轻的”，感受徐先生对母校的万千离愁，然后再让学生品读第2至6节，感受徐先生对母校的舐犊情深，最终引导学生感悟第7节中的“不带走一片云彩”与第1节中的“作别西边的云彩”遥相呼应，一气呵成，达到领悟徐志摩先生“诗化人生”的境界。

（二）反思教学过程

课前反思、课中反思和课后反思是高中语文教学反思的三个阶段。课前反思是教师依据高中语文新课程标准，对课堂教学中即将采用的教学方法进行反复的改进和完善，不断优化教学方法的反思。课中反思是教师在实际教学过程中，对课堂上出现的突发状况所作出反应的反思形式。由于课前完善的教学方法在实际操作中不一定适用，所以在课堂运用时难免会出现偏差，这时教师就要主动、及时地作出调整。课后反思是教师对课堂教学方法的总结和再创造。一节课的结束并不意味着教师教学工作的完成，教师要针对课堂上出现的问题给出解决方案，进一步完善课堂教学，使课堂效率最大化。

如鲁迅先生的《纪念刘和珍君》，课时安排为2课时，因为这篇是学生在高中阶段接触的第一篇鲁迅先生的文章，所以计划是第一课时简单介绍鲁迅先生，以及让学生通读课文，先大致了解课文内容。但教师在上课时发现，学生在不了解写作背景的情况下无法领会课本中的意境，因此，教师临时决定调整内容安排，让学生停下自读，由教师先给学生介绍写作背景，让学生明白鲁迅先生写作时的心境。这样虽然缩短了学生自主学习课文的时间，但对学生理解全文有很大的帮助，甚至达到不需要老师讲解就能理解课文中心思想效果。学生真切感受到鲁迅先生的创作心境，从而大大提高了语文课堂的教学效果。

（三）反思教学方式

社会在进步，教师的教学方式也要与时俱进。长期以来，高中语文的教学以精读精讲、反复做题为主，虽然教师要求学生多阅读课外读物，但很少主动提供时间让学生自由阅读，多是教师给学生提供参考书目，让学生自学，至于阅读效果更是“没有时间”关注。高中语文新课程强调，学生要多读书、读好书、好读书，高考制度也作出相应的调整，有意识地考察学生的课外阅读、经典阅读以及考察学生阅读面和阅读品味。因此，教师在语文教学中必须对自己的教学方式进行反思，不断改进和完善，以便提高学生的阅读水平。

如马丁·路德·金的《我有一个梦想》，这是一篇著名的演讲，全文表达了一名黑人对自由、平等、民主的渴望，极富感召力，很适合让学生朗诵。在讲解这篇文章时，教师应在课前先让学生预习，并给学生提供几本类似的参考书和文章让学生自主阅读。在课堂上，教师主要让学生自由朗读，并鼓励学生与阅读到的类似文章进行对比。由此一来，整节课进行地激情澎湃，学生的感情得到了前所未有地迸发，学生对文章主旨有了真切的感受，在培养学生感情方面取得了良好的效果。

二、教师引导学生反思

“授之以鱼不如授之以渔”，学生是学习的主体，教师在反思的同时还要引导学生进行反思，学会学习，为他们走更远的路奠定坚实的基础。学生反思的内容主要包括对知识的反思和对试题的反思。

（一）对知识的反思

高中语文教材选取的文章虽然各自独立，但它们之间仍存在千丝万缕的联系。在学生的学习过程中，教师要引导学生对所学的知识进行反思和总结。毋庸置疑，构建知识网络是学生提高学习效率的有效途径之一，特别是对文言文的学习。如李白的《蜀道难》，在学生掌握了一定的文言基础上，教师在讲解时遇到以前讲过的词或句式，可进行知识巩固讲解，从而加强学生对知识系统的认识。

（二）对试题的反思

高中语文新课程的实施带动了高考制度的改革，在高考试题中越来越注重对学生能力的考查，逻辑思维能力成为学生正确解答语文试题的重要因素之一。在平时的学习和复习中，教师要引导学生对所做过的试题进行总结和反思，学会找出解答试题的关键点。无论是课堂练习还是阶段小结，或是学期测验，教师都要精选试题，既要注重奠定学生的语文基础，又要注重提高他们的语文素养。在每次练习结束后，教师都要组织学生对此次练习作小结，在不断地练习和总结中提升学生的解题能力。

学生是教学的对象，无论是教师反思还是引导学生反思，都是为了提高课堂教学效率，增强学生的学习能力，培养学生的语文素养。因此，新课程理念下，在高中语文教学中，教师和学生都要不断总结和反思，在实践中不断提高、完善自己的教或学，顺利完成教学目标，切实提高学生的语文素养和综合应用能力。

（谷明华甘肃省庆城县陇东中学745100）