提高医疗护理实操训练效果的方法对策

赵俐杰

（解放军95979部队卫生教研室 辽宁沈阳 110045）

提高医疗护理实操训练效果的方法对策

赵俐杰

（解放军95979部队卫生教研室 辽宁沈阳 110045）

学习医疗护理技术知识，掌握医疗护理实操技能要经过一个练习过程，按照规律一步一步地完成练习课目，扎扎实实的组织练习是保证学习质量，提高学习效益的前提。教师要懂得，很好地运用训练方法确实能起到事半功倍的效果，但方法的运用是以过硬的训练基础，熟练掌握医疗护理技术知识为前提的。有了好的基础和条件，方法才能在推动医疗护理技术操作技能训练进程，提高训练教学质量上发挥更大作用。

医疗护理实操训练 效果 对策

学习医疗护理技术知识，掌握医疗护理实操技能要经过一个练习过程，按照规律一步一步地完成练习课目，扎扎实实的组织练习是保证学习质量，提高学习效益的前提。没有扎实组织练习做基础，学生就不可能掌握基本知识与技术，教师训练方法运用的再好也不可能取得好的学习效果。教师要懂得，很好地运用训练方法确实能起到事半功倍的效果，但方法的运用是以过硬的学习基础，熟练掌握医疗护理技术知识为前提的。有了好的基础和条件，方法才能在推动医疗护理技术操作技能训练进程，提高训练教学质量上发挥更大作用。

一、精心准备方法灵活，提高学生训练兴趣

在进行医疗护理实操训练时，当学生认识到医疗护理实操训练的作用与意义时，就会对训练学习产生间接兴趣。当训练内容和训练活动本身具有生动性、趣味性、直观性等符合学生学习特征时，训练本身就能引起学生积极愉快的情绪体验，对训练学习产生直接兴趣，这都对维持学习动机有重要意义。所以医疗护理实操技能训练力求内容丰富、方法灵活、讲述生动，使学生通过训练学习得到精神上的满足，产生训练学习兴趣。在训练中教师要提高学生的训练学习兴趣，通过提炼训练学习内容，注意保护学生的直接兴趣，还要培养学生的间接兴趣，训练学习兴趣如果不与临床实践要求和个人成长进步结合起来都是不稳定的。训练学习兴趣是学生自我的情绪体验，教师要自觉地把学生当作训练学习的主体，尊重学生，鼓励他们独立思考和勇于创新，最大限度地调动学生的学习积极性和创造性，激起他们对医疗护理技能训练的兴趣。学习过程中，教师要及时表扬和鼓励，使学生了解自己的训练学习程度，产生取得新的成绩的愿望，及时评价、适当表扬是对学生训练学习成绩和学习态度的肯定与强化，可激发其上进心、自尊心，使学生始终处于一片“光明”中，在充满“自信”的体验中激发其更大的训练学习兴趣。

二、创设良好训练氛围，维护学生训练热情

随着医疗护理实操技能训练的不断深入，学生会出现不同程度的生理、心理等方面的训练疲劳，如何保持训练学习热情成为训练中常见的问题。通过各种学习措施维护学生学习热情，引发、巩固和加深学生的训练学习动机，是需要教师在训练学习中不断摸索、不断学习的训练方法。在训练学习中，教师要维护学生的学习热情，需要创设良好的训练学习氛围。在开始组织学习时，要明确学习目标，确定学习任务。设定各组成员训练学习目标，开展挑战应战活动，营造训练学习氛围。开展灵活多样的训练学习活动，尤其是评比竞赛活动激发学生训练热情的一种有效手段，更能激起学生的训练学习热情，培育他们的上进心和进取心，培养他们的竞争意识和克服困难的意志品质。评比竞赛活动要适当、公平，不可过于频繁，以免对学生造成过分的精神压力。训练学习过程中，及时、准确的把训练学习活动的结果反馈给学生，具有良好的训练学习调节作用。强化成绩优异者的信息，使其去追更高的训练学习标准。发现成绩不佳学生存在的问题，要帮助其分析训练学习问题，找到差距，体验进步，激发训练学习热情。对成绩优异和进步明显的学生予以表扬，通过榜样的力量，激发其他同学学习的上进心和荣誉感，调动训练学习积极性，提高训练学习热情。对影响训练热情的不良现象要提出批评。批评要有理有据，具体指出错误，防止不良现象滋生，保护学生良好的训练学习热情。

三、及时进行训练讲评，激发学生训练干劲

医疗护理实操技能训练讲评是教师常用的训练学习方法。它是指教师对训练学习情况所进行的简要总结。主要包括肯定成绩，指出问题，明确要求，提出希望等内容。良好的训练学习讲评，能起到鼓舞学生信心，激发学习干劲，增强行动力的作用。不良的讲评，不仅起不到激发学生训练学习热情的效果，还可能起到相反作用。教师要做好讲评，首先态度要严肃认真。教师态度认真会引起学生的注意，不但会提高讲评的效果，还何以提高教师的威信。讲评中内容要客观准确。教师讲评必须实事求是，客观准确，如果教师讲评内容不准确、不全面，就不会引起学生的重视，甚至让学生提出意见。讲评时要坚持一分为二的观念，既要讲成绩也要指出不足，既要坚持标准也要注意鼓励，既要看真实水平也要看进步幅度。讲评中教师提出的要求要具体明确。讲评要以事实为依据，要具体到事到现象，表扬时要在所有学生当众点明，批评也要具体到现象，严肃具体的讲评才能收到心服口服的效果。教师讲评中的语言要清楚流畅，不要支吾不清，节奏要合理适中，不疾不徐，条理清晰的讲评会让学生产生敬重之感，无形中提高教师的威信与影响力。讲评后要重视讲评效果。讲评的最终目的是调动学生训练学习积极性，形成一个比、学、赶、帮、超的良好训练学习氛围。教师讲评中不能哗众取宠，也注意不能掺杂个人感情进行讲评。

在进行医疗护理操作技能训练中，教师应合理制定各操作技能训练学习目标，学会利用训练学习目标来调控训练学习过程。同时，在训练学习过程中，辅以学习小活动，如小评比、小竞赛、小奖励等活动，使训练学习目标具体化，引导学生在训练学习过程中自觉地逐步向训练学习目标靠近。最终实现训练学习目的，达到训练学习目标，提高医疗护理实操技能训练效果。