情境教学法在小学语文教学中的应用

尹 莲

（青海省循化县清水学区清水小学 青海循化 811100）

情境教学法在小学语文教学中的应用

尹 莲

（青海省循化县清水学区清水小学 青海循化 811100）

近几年，随着人们对新课程改革的重视，人们逐渐把关注的重心放到了对小学生的教育上。现阶段传统的教学模式已经不能满足新课改的要求了，为了迎合教育改革，传统的教学模式必须改进。基于此，为了给了提高小学语文的教学质量和教学效率，本文就情境教学法在小学语文教学中的应用进行探讨。希望可以给其他教师提供一些有效的参考意见。

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引言

对于小学生来说，语文是一门相对基础的课程，学好语文可以给学生以后的发展奠定良好的基础。因此，教师越重视小学语文的课堂效率和学生们自主学习的能力。因为小学生处于一个思想活跃的年龄，在他们的年龄特点和新课程的大背景下，开设情境课堂就显得尤为总要了。本文就情境课堂在小学语文教学中的应用进行分讨论，希望可以促进学生全面发展。

一、情境教学法在小学语文教学中应用的意义

1.情境教学法的含义

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。

2.情境教学法的重要意义

情境教学法的重要意义就在于可以培养现阶段社会所需要的人才。因为随着社会经济的进步，人们越来越重视学生的创造力、想象力和自主创新能力。情境课堂可以激发学生们学习的兴趣，培养他们自主学习的能力，除此之外，还具有发散学生们思维的能力。因此，小学语文在教学中，不仅要依照课本的内容进行教学，还要在教学中创设情境教学法，以此实现小学语文课堂教学的新突破。

二、情境教学法在小学语文教学中的应用现状

1.脱离日常生活

结合实践来看，虽然当前不少教师在小学语文教学过程 中采取创设情境教 学法了，并且也制作了相应的教学课件等，但根据笔者对此 研究发现，受到诸如对该教学方法认识不足、主观臆断 等因素所影响，这就导致了他们在教学上所应用 的情境教学大多都是脱离学生日常生活 ，一旦将这种超出学生年龄段认知水平的情境应用到小学语文教学上，不但导致学生无法理解且会增加他们学习困难 ，同时重要的是会造成小学语文教学取得适得其反的效果 。

2.缺乏主动创新

情境创设缺乏创新生动性是当前其在小学语文教学中应用所遇到的第二大问题 。 一个创新生动性的情境是保 障小学语 文教 学有效 性以及激 发学生学习 积极性的关键，但从实际上来看，当前虽然不少小学语文教学应用了创设情境教学 法，然而他们在情境创设上往往采取形式单一、反复毫无新意的做法，如此一来必然会导致其所创设情境缺乏创新生动性，进而对小学语文教学有效性以及学生学习兴趣造成严重影响 。

3.缺乏针对性

创设情境教学法在小学语文教学中的应用 ， 除了上述两方面问题外，情境创 设针对性不强也是当前其所面临的主要问题之一。这主要表现在许多小学语文教 师在应用创设情境教学法时，往往过多地将 自己主观上认为适宜学生学习的情境加入课件中去，随后据此开展教学工作，这样的做法往往会导致情 境创设出现针对性不强的现象，进而造成学生无法有效地进入到语文学习状态 ，如此一来保障小学语文教学有效性就无从谈起 。

三、情境教学法在小学语文教学中应用的方法

1.结合学生的实际生活创设情境教学

创设情境教学法在小学语文教学应用时脱离学生日常生活而导致教学效果以及学生学习受到严重影响，这就需要广大教师必须要在创设情境时充分结合 学生生活实际。为此 ，广大教师应在备课阶段根据 具体 的小学语文教学 内容以及学生生活实际，通过互联网、教 案等多种途径查找一些贴近他们实 际生活的情境 ， 随后据此制作成相应课件开展教 学。如此一来在确保小学语文教学所创设情境能够为学生所理解的前提下有效地保障其教学效果 。

2.以课本为中心创设情境教学

教学的根本在于提升学生对语文课本内容学习的兴趣 。正如孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学语文教师来创设教学情境时，必须贴合课本实际情况，并根据文章主旨大意以及作者的思想情感，采用生动、形象的语言来将文章中所表达的主旨及意境传达给学生，以激发学生的学习积极性。所以，教师在创设情境前，必须全面掌握文章主旨，从而有针对性的创设出形象、生动的教学情境，将优美的已经传到给学生，通过学生的学习效率 。

3.运用多种方式创设情境教学

为增加学生学习语文的趣味性，教师可通过实物、图画、音乐、角色扮演等多方式创设情境。如实物展示情境，直观形象;图画展现情境，绘声绘色;音乐融合情境，声色俱佳;角色扮演情境，活泼生动等。多方式创设课堂情境，以此帮助学生形象生动的体验课本内容，领会文章的宗旨大意 ，为学生开拓更为广阔的思维空间 。

结语

根据上文叙述可知，在小学语文教学中创设情境教学法，可以有效提高学生们学习兴趣。情境教学法在小学语文教学中应用，既激发学生们学习的积极性，也可以提升课堂效率。因此，要想为学生以后的发展奠定良好的基础，在小学语文教学中应用情境教学是非常重要的。与此同时，开设情境课堂，可以营造一个轻松的课堂氛围，构建和谐的师生关系。

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