浅谈小学数学高效课堂的构建

周毛吉

（青海省循化县积石镇学区联合学校 青海循化 811100）

浅谈小学数学高效课堂的构建

周毛吉

（青海省循化县积石镇学区联合学校 青海循化 811100）

随着新课程改革的不断深入发展，教育部门要求在小学数学课堂中充分的体现出素质教育的理念，始终坚持将学生作为教学的主体，教师要改变教学模式，提高教学能力，创设课堂情境教学，培养小学生的创新性思维和能力，实现小学综合素质教育的目标，促进小学教育事业的发展。

小学数学 高效课堂 策略

引言

课堂是学生学习知识的重要场所，也是教学目标实现的主阵地，教师要努力的构建出高效的数学课堂环境，使学生能够在充满激情的课堂中展现个性。数学教学课堂环境温馨而和谐，能够激发小学生的学习兴趣，提高小学生的学习能力。有效的利用现代化教学手段优化数学课堂教学内容，是提高小学生学习效率的重要途径。

一、实施合作交流构建高效课堂

构建高效的数学课堂需要教学有一定的创新精神，不断的改进教学方式，使学生能够在有意义的课堂中学习数学知识，并且实现实际生活与数学知识内容的有效结合，提高学生的自主探究能力和合作交流能力，是高效课堂建立的重要方式。新课标指出：“在数学学习中必须通过学生主动的活动.让学生亲眼目睹数学过程形象而生动的性质，亲身体验如何‘做数学’促进数学的学习”教师要充分考虑学生主体性的发挥，多种感官配合进行“做数学”的活动，使学生有充分的数学活动和交流的空间，通过与同伴和教师的交流互动，完善自己的思维过程。一是调动多种感官合作，建构完善的认知。这些认识体现了儿童认知发展的顺序，小学生的学习一般是从操作活动中形成表象再抽象成符号性模式，教师要为学生创造“用眼观察、用耳倾听、用脑思考、用口表述、用手操作、用心质疑”等多种感官积极参与学习活动的条件，使学生在充分的操作体验中，掌握数学知识，发展空间观念。二是采用多向交流提升思维碰撞。合作交流方式的目的是为了提高学生的理解能力，并且在知识强化的过程中，养成独特的数学思维方式，达到高效课堂教学的目的。在教学过程中，教师应该树立一种人人学习的思想，能够根据教学材料和实际生活，创新出不同形式的教学方案，指导学生进行小组合作交流学习，在学生亲自动手实践的过程中，有效的达到出数学教学的目标。学生在实际操作中体会到实验的乐趣，也养成了自主学习的习惯。在小学生合作交流过程中，教师应该发挥出指导作用，及时的点拨学生，调控学生的思维发展方向。

二、根据学生个体差异，施行因材施教

新教育体系明确的指出，义务教育的核心是学生综合能力的培养，小学数学课堂必须重视学生的主体地位，综合发展学生的数学能力，达到创新思维教学的要求。根据学生的个别差异，因材施教。学生的思维在速度、水平和发展的优势等方面千差万别，学生的每种能力都是处在发展之中，时时变化的，教师上课时要把握住学生学习的关键时期，即在学习较深、较难的知识时，在训练一种新的思维方法时，在学习上获得成功或失败时，都要采用特殊的处理方法和手段；对于学生学习中的每一个细微的情绪变化，都要施以针对性较强的教育；为学生创造良好的外部环境，留心学生各时段的变化，最大限度发展学生的个性特长，让每一个学生的数学素质都得到全面、充分的发展。

三、坚决落实三不讲原则。

想要实现课堂教学的高效性，必须注重教学原则的创新。小学教学课堂中，一些教师在课堂讲解过程中，太过注重知识的细致化讲解，占用了学生大量的学习时间，限制了学生的发散性思维，结果只能把作业留到课外做，事实上这样既加重了学生的负担，又收效甚微，落实“三讲三不讲”，就是要求教师在学生学习的基础上，重点讲易错点、易混点、易漏点；学生已经学会了的不讲，学生通过自己学习能够学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲，充分利用有效时间完成教学任务，只有这样才能让学生有更多的时间和机会训练，教师也才有更多的机会对学生进行勤反馈和强矫正，增强课堂教学的实效性。

四、利用信息技术手段打造高效课堂

小学数学课堂教学过程中，教师可以利用现代化教学方式，为学生打造一个先进的学习环境，以多媒体网络教学方式作为课堂活动的主要表达形式，将教材内容利用信息技术精简成视频动画模块，展示给学生新颖的知识概念，既能够激发学生学习积极性，又可以集中学生的注意力，有利于高效课堂的构建。

1.导入更吸引入。万事开头难，好的课前导人能营造轻松的教学气氛，因此，在设计导入环节时，教师应注意在学生已有知识的基础上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中，教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，对学习新知识有兴趣。

2.兴趣更易激发。兴趣是最好的老师。在数学教学中，常常出现这样的现象：老师在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或做别的事。重要原因之一就是教师的讲解很难使未亲身经历过的学生产生兴趣，运用电教手段，可以通过声、光、色、形将教学过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官，使学生产生浓厚的学习兴趣。

五、教师要调动学生的主动性

要调动学生学习的主动性，教师要注意做到以下方面：一是要引发学生的情感体验，激发合理适度的学习动机；二是要让学生明确学习的目的和要求：三是要给予学生一定的决策权，包括目标的制定、学习方式的选择、课堂管理的方式等：四是要提出富有挑战性的任务，引发学生积极思考与积极行为：五是要给予学生适当的鼓励。教师要调动学生学习主动性.有效进行课堂管理，提高课堂教学质量。

六、高效课堂来自不断的教学反思

“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们上每一节课都要进行深入剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际情况吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面进行认真总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习，从而提高课堂教学质量，教学效果一定更好。

结语

总之，高效课堂的构建是一种理念、一种追求，更是一个过程，要使数学课堂教学更加有效，还需要我们教师在实践中进行更多的理性思考、创造性地开展教学活动。让我们共扬“高效”之帆，乘风破浪前进！

[1]张贵兰.追求有效小学数学课堂的几点做法[J].小学教学参考,2016,10(15).

[2]陈莉.对数学教师有效教学行为的思考[J].中小学数学, 2016，3(30).

[3]赵美艳. 浅谈如何构建小学数学高效课堂[J]. 新校园（中旬刊），2016（04）.

[4]范锋. 浅谈小学低年级数学高效课堂的构建[J].小学课堂教学，2015.