小学班主任德育教育中如何有效运用激励策略

周洪岩

（黑龙江省大庆市红岗区杏树岗镇先锋小学 黑龙江大庆 163512）

小学班主任德育教育中如何有效运用激励策略

周洪岩

（黑龙江省大庆市红岗区杏树岗镇先锋小学 黑龙江大庆 163512）

小学班主任要确保德育教育的质量，在德育教育的理念方面必须要予以转变。在实际工作中有效的运用激励策略，能够对学生学习的热情进行鼓舞，进而有效的提升学生的综合素质，达到预期的德育教育的效果。

小学班主任 德育教育 激励策略

引言

教育事业伴随社会的发展，在很多方面也都存在潜移默化的变化，对教育工作也提出了更高的标准与要求。在此背景下，如何确保小学班主任开展德育教育工作的质量和效果成为许多班主任面临的首要问题。近些年来，教育改革的深度和广度都在不断的拓展，对于班主任开展德育教育的效果也高度的重视起来。教育改革对于小学来说，不仅体现在对班主任德育教育的目标进行转变，实现学习知识到培养能力的转变过程，还要对传统的德育教育落后的模式和较低的效率进行改善，进而实现更高水平的教育活动。

每一名小学班主任老师都要厘清德育教育的思路，探讨如何才能有效的提升小学班主任德育教育的效果。而就现阶段的德育教育的情况来看，一些传统的理念无法对对当前的教育活动进行指引，更不能提升德育教育的效率[1]。必须要采用符合时代发展教育改革理念的新的德育教育的理念。而在班主任的德育教育中引入激励策略能够有效的弥补传统德育教育存在的许多缺陷，具有鲜明的时代性与进步性，广受小学班主任老师的青睐。但是在具体实施激励策略的过程中，也要处理好其中存在的问题，才能确保德育教育的质量。

一、实施激励策略需要因学生而异

教育改革的深入对老师和学生在传统教学模式中的角色进行了重新的定义，新课堂对于学生的认可程度更高，课堂活动的设计也要围绕学生进行展开。与此同时，学生个体的差异也越来越受到重视，班主任在开展德育教育中使用策略和方法时必须要结合学生的实际情况，针对不同的学生使用的德育教育的方案应当允许存在差异性。具体的要考虑学生的学习基础和心理特征以及性格特点等，采取有差异性的激励策略，有针对性的进行激励。通常情况下，激励策略的运用和对学生的实际激发程度有很大的关系，对于综合能力比较差的学生，可以着重的激发其学习动机。对于综合能力稍弱的学生，在经过一番刻苦学习之后所能够取得的成就也是非常的大，这种例子也非常多，关键是如何对其学习动力进行有效的激发。总的来说，对不同的学生实施不同的激励策略，比高度一致的激励策略更容易取得较好的德育教育的效果。

二、小学班主任运用激励策略开展德育教育时需要注意的问题

小学班主任在实际的德育教育工作中运用激励策略时需要对常见的一些问题处理好，在此基础上才能更好的发挥激励策略的作用，体现出德育教育对于小学生成长的重要作用。

首先，实施激励策略一定要考虑到实施的对象和地点。不同的学生个体差异也较为明显，在激励时也要做到因人而异，促使每一个学生都能够在原来的基础上取得进步，达到一个更高的水平，进而起到对学生的自信心进行培养的作用。也就是利用激励策略来给学生制定一个更加科学合理的学习目标，来改善学生的学习现状。

其次，激励策略的实施需要完善的奖惩机制配套进行使用，要求奖惩机制必须适度，不能存在体罚学生的情况，以达到促进激励策略有效运用为标准。为了在德育教育中对激励策略进行有效的运用，有必要对学生进行适度的奖励与惩罚，确保激励效果的实现。对于表现存在严重问题的学生，可以进行适度的惩罚，让学生意识到问题所在及其严重性，从侧面起到激励学生的作用[2]。对于表现较好的学生，给予一定的奖励，其标准要确保学生不能因为获得奖励就自满，也不能奖励太轻，否则会对学生的学习积极性非常不利。因此不论是奖，还是惩都必须要做到适度，达到辅助激励策略发挥作用的效果，以确保德育教育质量的改善。

最后，在德育教育中运用激励策略时要确保策略的运用能够体现出公平合理的一面，这也是运用这一策略的基础和必要条件，否则激励策略就失去了其本身的价值和意义。只有公平的运用这一策略，才能真正的起到激励的效果。如果学生在班主任的德育教育工作中感受到了丝毫的不公平的对方，都会引起学生的质疑，在学习效率和积极性方面都会受到非常严重的影响，激励效果也很难实现。所以，在班级教学中对于取得一样进步和成绩的学生，对其一定要进行公平的对待，给予同等的奖励。反之，亦是如此。

结语

德育教育工作已经成为小学班主任实际工作中非常重要的部分，教育改革对此也非常的重视。班主任在开展该工作时合理的运用激励策略能够起到事半功倍的效果，必须要处理好其中存在的问题，配以奖惩机制共同实现教学目标。

[1]赵立曼. 浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]. 教育, 2016(7):191-191.

[2]康欢欢. 小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]. 中国校外教育旬刊, 2016(7):47-47.