小学数学解决问题教学中的思维训练探讨

卢新伟

（黑龙江省七台河市茄子河区新富小学 黑龙江七台河 154622）

小学数学解决问题教学中的思维训练探讨

卢新伟

（黑龙江省七台河市茄子河区新富小学 黑龙江七台河 154622）

在小学数学教学过程中，良好的思维能力训练不仅能够帮助学生很好的掌握和理解数学知识，而且对于提高学生的数学综合素养也具有十分积极的作用。但是，在当前的小学数学教育，尤其是解决问题教学中，学生思维能力的训练和培养还存在一定的问题。本文在深入分析小学数学教学特点的基础上，较为详细的阐述了思维训练的有效策略。

小学数学 解决问题教学 思维训练 探讨

作为主要的自然学科之一，数学教育一直是小学教育的重点和难点，数学思维能力是学好数学的关键能力，如果老师在课堂教学过程中重视学生数学思维能力的培养，将有效解决小学生数学学习过程中存在的问题，从而大大提升小学数学教学质量。数学思维能力的形成不是一蹴而就的，需要经过一个相对漫长的过程，并且需要数学教师在课堂教学过程中给予小学生正确的引导，只有这样，才能使小学生形成一定的数学思维能力，更好的掌握和理解抽象的数学知识[1]。总体来说，在小学数学解决问题教学过程中，老师可以通过以下几种方式来培养小学生的数学思维能力：

一、丰富解决问题教学的形式

在小学数学解决问题教学实践中，片面强调数学解题和知识技能的提升一直是教学的主要形式，对于学生各方面的能力，尤其是数学思维能力的培养和训练并不重视[2]。在新课程改革的背景下，这种教学形式已经无法适应教学教育形式的发展，所以，在当前的小学数学解决问题教学实践中，老师应该对教学进行重新的优化设计，在课程教育目标上，主要强调数学知识和技能、过程与方法以及数学思维能力的结合，从而使数学学科教学由知识本位逐渐向学生发展的本位转变，也在一定程度上转变传统的数学教育教学价值观，实现数学思维训练的教学目标。除此之外，在数学课程内容的组织和改革方面，老师应该重点关注知识本身的基础性和实用性，并且在教学过程中不断突出教育的时代性与综合性，以提升学生的知识储备和数学思维能力作为数学课程的主干内容[3]。在教学实践中，应该注重在保留原有知识体系和价值的基础上，从其他学科的教育成果中汲取全新的教育理念和教学方法，丰富小学数学教学的内容，体现出更强的学科教育特色。

二、提升解决问题教学过程中老师的思维训练意识

对于小学生来说，正处于成长过程中的关键阶段，各方面的能力都尚未形成，因此，老师的引导作用对于学生具有十分重要的影响。在当前的小学数学解决问题教学过程中，之所以数学思维训练质量不高，其根本原因在于老师对于培养学生数学思维不够重视。在课程改革的背景之下，小学数学教学改革面临着较为严峻的形式，因此，要想提升数学教学的实效性，促进数学思维能力的训练和培养，强化教师的数学思维培养意识是首要问题。对于当前绝大多数数学教师教学理念陈旧、缺乏数学思维意识问题，学校应该积极地开展教师的教育培训工作，将新课程改革的理念传达给小学教师，并且鼓励教师进行教学模式的改革和创新，将数学思维的培养贯穿到数学教学的全过程[4]。另外，学校应该定期组织教师的学习和交流活动，并且聘请有关领域的优秀教师进行创新经验分享，从而不断提升数学教师的创新意识。除此之外，学校应该及时调整数学教学评价标准，降低应试成绩在其中所占的比重，同时将学生综合素质的考核纳入教学评价体系之中，从而使教学评价标准更加科学，也为教师进行数学思维能力培养创造良好的前提条件

三、思维训练过程中应该重点强化教师的引导

在小学生学习过程中，依靠教师的课堂讲解只是提升综合素质的一个方面，要想使小学生的综合素质得到全面提升，还要结合学生的自主探究学习。在新课程改革的背景下，被动接受知识的学习方式已经无法适应素质教育的基本要求，培养小学生自主学习、探究学习，培养学生的思维能力是十分重要的[5]。所以，在小学数学解决问题教学过程中，老师应该及时的转换自己的角色，由传统的课堂主导者逐渐向学生学习的参与者和引导者转变，在学生学习的过程中，重点培养小学生的自主学习能力和数学思维能力，并且运用有效的形式，激发小学生的探索欲望，训练学生的思维，从而使小学生逐渐摆脱对老师的依赖，养成自主学习和探究学习的良好学习习惯，为以后的学习奠定坚实基础。

比如说，在教学“角的认识”内容时, 老师可以引导学生列举生活中见过的角,当提到墙角时出现了不同的看法, 有的同学认为是角,有的同学认为不是角, 到底如何认识呢? 这时应该保留这个问题，让学生带着这个“谜”，老师进行角相关知识的讲解，学生在学完了“角”的概念后, 再来重新讨论认识墙角的“角”，看这个角可以从几个方向来看, 从而使学生的学习情绪在获得新知识中始终处于兴奋状态, 有利于学生思维活动的积极展开与深入探讨。这样，教师的引导作用得到了有效的发挥，学生学习的自主性和对数学知识的探索意识也得到了有效的培养，为以后的进一步学习创造了良好的前提条件。

结语

思维能力的训练和培养是小学数学教学过程中的重点内容，但也是经常被忽视的内容，在小学数学解决问题教学实践中同样如此。因此，在教学过程中，老师应该强化数学思维能力的培养和训练意识，不断丰富解决问题教学的形式，将数学思维的培养和训练贯穿到解决问题教学的全过程中，从而不断提高思维训练质量，促进学生综合素养不断提高。

[1]田彩虹.浅谈小学数学教学中的思维训练教学模式[J].中学课程辅导（教学研究）,2014(36):128-128,129.

[2]闫爱民.小学数学教学中如何更有效地培养学生的思维训练浅析[J].软件（教育现代化）（电子版）,2015(1):137-137.

[3]刁红梅.小学数学教学中培养学生思维训练的几点见解[J].软件（教育现代化）（电子版）,2014(12):181-181,182.

[4]岳学琴.小学数学教学要注重加强学生的思维训练[J].软件（教育现代化）（电子版）,2014(12):292-292.

[5]郭永区.试析小学数学教学中的思维训练[J].软件（教育现代化）（电子版）,2016(2):236-236.