如何在小学数学教学中培养学生的创新意识

雷 梅

（重庆市綦江区三会学校 重庆 401422）

如何在小学数学教学中培养学生的创新意识

雷 梅

（重庆市綦江区三会学校 重庆 401422）

近几年来，我国对教育事业的发展予以了高度的重视，特别是对基础教育工作的开展提出了越来越高的要求；小学是学生智力发展的关键时期，切实做好小学教学工作对于学生今后学习能力的形成和综合素质的发展会产生直接的影响；创新意识是小学生应具备的基本能力之一，而数学学科又是培养学生思维能力的主要阵地，因此要重视在小学数学中对学生创新意识的培养。

小学数学 教学 创新意识 培养方法

在我国大力推进教育事业发展的现阶段，随着新课程改革进程的持续深入，对于小学教育工作的开展提出了较高的要求，明确指出在小学教学过程中对学生的创新意识予以启发和培养；创新是一个人不断前进的动力源泉，也是一个国家长远发展的灵魂，特别是在社会竞争日渐激烈的背景之下，如何培养学生的创新意识已经成为小学教育工作中亟待解决的关键问题。基于此，本文围绕小学数学教学中培养学生创新意识的问题进行了浅析，旨在促进基础教育的可持续发展。

一、在小学数学教学中培养学生创新意识的必要性

在小学数学教学中培养学生的创新意识具有十分重要的现实意义，其必要性主要体现在以下几个层面之上：

首先，在小学数学教学中培养学生创新意识是社会发展的根本要求，特别是在各国竞争日渐激烈的当下，人才竞争的本质其实是创新意识与能力的竞争，国家的进步离不开具有较高创新能力的人才；

其次，在小学数学教学中培养学生创新意识是教育事业发展的必然结果，在新课程改革进程不断深入的现阶段，已经明确要重视对小学生创新意识的培养，这是小学数学教学工作中的重要任务之一；

再次，在小学数学教学中培养学生创新意识是数学学科的课程目标，数学学科是一门具有灵活性、抽象性、逻辑性和典型性的课程，是启发和培养学生思维能力的主要阵地，为创新意识的培养提供了丰富的素材；

最后，在小学数学教学中培养学生创新意识是学生全面发展的前提条件，素质教育观中提出要以开发学生的潜能个性为总之，以培养学生的创新和实践能力为特征，这是实现学生终身可持续发展的重要路径。

二、在小学数学教学中培养学生创新意识的方法

1.创设生活化的情境培养创新意识

在小学数学教学中培养学生的创新意识首先应创设生活化的情境，将教学内容融入到日常生活当中进行讲授，有利于学生在问题解决的过程中提高自身的创新能力；因而，教师要将学生的年龄结构和生活经验作为出发点来创设情境。

例如，在对《认识小数》这一章节进行讲授时，教师可以设计以下生活情景：马上就要到母亲节了，现在你需要用自己的30元零花钱为妈妈买一束花，已知每支康乃馨的价格是1.2元，每支玫瑰的价格是4.4元，每支百合的价格是5.8元，每支紫兰华的价格是5.6元，如何想要用这30元钱买到更多的花，应该怎么办呢？这个情境的创设有效的激发了学生学习的主动性，也便于教师引出教学内容。

2.合理选择教学方法培养创新意识

教学方法的选用对于课堂教学效率和质量具有决定性的作用，再加之小学生生性好动，表现出较强的好奇心理，对其创新意识的培养应注重对教学方法的适当选用。

商业贿赂犯罪表现形式多种多样，再加上行贿者与受贿者一般都是“一对一”的交易，行贿过程具有隐蔽性，仅仅依靠侦查机关的监察所收到的打击商业贿赂的效果是不明显的。因此进一步的完善举报人保护和奖励制度，在打击治理商业贿赂的工作中具有极其重要的意义。

（1）兴趣教学法

兴趣是学生学习的动力，兴趣教学法在小学教学中已经实现了较为广泛的应用，在小学数学教学中培养学生的创新意识也应该合理利用兴趣教学法。例如，在讲授《能被2、3、5整除的数的特征》这一课时，教师可以将学生分成四个小组进行游戏，由教师随便说出一个数字，学生进行抢答能被2、3、5哪个数整除，累积小组得分，对于获胜的小组给予一定的奖励；以游戏激发出学生的学习兴趣，从而引导学生总结归纳出相关的规律。

（2）多媒体教学法

在小学数学教学中培养学生的创新意识还可以合理运用多媒体教学法。现代化的多媒体设备在教学过程中的应用具有形象直观的优势特点，能够充分调动学生的多种感官，帮助学生更好的理解知识内容。例如，在讲解《正方体和长方体》时，教师可以借助多媒体设备演示长方体形成的过程，将抽象的知识点变得具体化，利于对学生创新意识的培养。

2.科学作业问题设计培养创新意识

众所周知，在有限的课堂时间当中使得教学的条件也受到了一定的限制，课后作业是学生学习的空间延伸，也是帮助学生巩固所学知识内容的重要途径；且一切知识技能的获取其最终都是要落实到实际应用当中去的，因此教师要注重对课后作业问题的设计。

（1）营造良好环境氛围培养创新意识

环境对于人的发展会起到潜移默化的影响，在小学数学教学中要想培养学生的创新意识，要求教师为学生提供一个轻松、愉悦的学习氛围，让学生在宽松活跃的课堂环境当中体会到学习的乐趣，进而充分发掘自身的创新潜能。

例如，在对《认识厘米、分米、米等长度单位》这一章节进行讲授的时候，教师可以先向学生提出“王浩同学今年12岁，他的身高是（）。”这一问题，让学生思考之后予以回答，有的学生回答1.3，有的学生回答13，还有的学生回答130，教师说这些答案都是正确的，引起学生的疑惑，之后由教师进行解释，使得学生对长度单位在头脑中有了初步的理解，从而培养了学生创新意识。

结束语

综上所述，小学是对学生思维能力予以培养的重要时期，是学生由发散思维、跳跃式思维向逻辑思维和严密思维予以转变的关键时期；数学是启发小学生思维意识能力的基本学科之一，切实做好小学数学教学工作对于学生的未来发展具有十分重要的现实意义。在小学数学教学中培养学生的创新意识是一项长期且系统的工程，教师应充分的了解和把握小学生的年龄特点和身心发展规律，以此为依据选择合理的教学方法和手段，尊重学生的主体地位，营造出良好的环境氛围，从而提高学生的创新能力。

[1]王晓琴，王永松，王新民. 小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J]. 内江师范学院学报，2014（04）：92-96.

[2]王莹. 浅谈如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J]. 读与写(教育教学刊)，2016（06）：198.

[3]富相斌，裴英飞. 在小学数学教学中重视培养学生的创新意识[J]. 黑河学刊，2013（10）：156-157.