浅谈初中数学高效课堂

侯晓丹

（朝阳县东大道乡初级中学 辽宁朝阳 122000）

浅谈初中数学高效课堂

侯晓丹

（朝阳县东大道乡初级中学 辽宁朝阳 122000）

课堂教学的优质高效性是师生共同的追求目标，在减负教育新政的课改形势下，提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来，因此对于现有很多教师课堂的教学时间不够用，利用晚自习、周末时间来补课，使得老师疲惫学生更累，自己的教学效果还不理想，也影响了其它科目的正常教学，根据我多年的工作经验，我对教师打造高效课堂的措施进行了探讨。

初中数学 高效课堂

导言

如何打造高效率课堂是现在数学课程改革的一项重要议题，作为一名初中数学课程教师，除了要做好教育教学工作，取得优异的教学效果，还要努力研究初中数学课程的种种规律，让教学和研究有机结合，最终打造出适应学生学习的教学方法。

一、构建初中数学高效课堂教学中出现的问题

1.“收音机”式教学方式仍占主导地位。由于课程的安排以及学生的上课情况，教师总是无意识地继续沿用着传统的教学方式，例如，有时老师问问题，大部分学生的第一反应就会沉默，此时教师为了不浪费时间，就会选择抓紧时间继续讲课，长此以往，就会造成教师与学生之间缺少互动，影响高效课堂的构建。

2.布置大量作业。随着社会对人才要求的不断提高，每个年级的作业都开始不断增多，难度也不断加大，为的就是让学生能够在较短时间内掌握更多的内容，以适应社会对人才的高素质要求。但是，不切实际的增加作业，必然导致学生应付作业、教师随意批改作业，这样，作业就达不到辅助教学的目的，学生对知识的理解也没有本质的提高。

3.学习积极性不高。初中生的心理正是属于叛逆的阶段，经常会出现急躁的心理状态，数学学科的学习又需要学生具有一定的运算能力及逻辑思维，学生一旦听不懂，就会产生厌学心理，甚至不愿意听老师的课，更有甚者还会影响课堂纪律，影响其他同学的学习，这都不利于整个课堂的高效运转。

二、初中数学高效课堂创建措施

1.创设数学情境，培养学习兴趣

心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。布鲁纳说：“学习的最好刺激是对新教材的兴趣。”很多数学知识抽象、难懂。我们可运用生动形象、直观有趣的信息技术等手段刺激学生的感官，利用数学小故事、现实生活实例、趣味题（或衔接题）、动手操作（活动）、小实验等阐释教材中抽象的、单一的、枯燥的数学知识。要创设与学生已有的知识、经验相适应的数学情境，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，较轻松地学到知识。

2.实例探讨，调动学生积极性

比如我在讲轴对称图形时，将其分为角、线段、等腰三角形以及直角三角形四个部分。我先将所有学生分为8个组，并要求各个组自己看书，总结出本课中的所有知识点，总结完成后，由每个组的代表说出自己组对知识点的总结情况。在整个分组及学习过程中，我发现各个组学生的学习热情非常高，他们积极看书、认真探讨。在之后的发言过程中，我发现有的学生通过互联网的方式对轴对称图形的相关资料收集整理的非常到位，使得其他小组的学生对其发生了很大的兴趣。以上分组方式，对数学的教学效果起到了非常好的作用，效果明显。当然，在学生总结学习期间，作为教师，并不是对此撒手不管，而是应该时刻关注各个小组的进展情况，做到及时发现问题，以积极有效的方式和手段帮助其解决问题。再如：我在讲多边形内角和时，最大限度的调动了学生的积极性，以分小组合作的方式完成了这一课的学习。在我放手让学生们自己得出结论的时候，对学生做了适当地引导，取得了良好的学习效果。

3.生活应用，让学生实践数学

数学来源于生活又服务于生活，在生活中，我们处处能见到数学，也能用到数学。在教学中，我们应让学生们用自己所学到的数学知识，去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中，及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。例如：我们可以用数学知识，去说明解释生活中的一些现象，像屋顶人字架做成三角形、汽车保护拦成平行四边形、车轮成圆形等等，这其中固然有物理属性等原因，另一方面，也有数学原因，诸如用到三角形的稳定性、平行四边形的不稳定性、圆的旋转不变性，还有打台球的角度用到对称、聚光镜用到焦点等等。

4.建立朋友式的师生关系

真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，学生也会向你敞开心扉，这样你才能走进学生的心灵，使你的教育教学工作有针对性，有实效。为此，我认为应注意做到：一要理解和尊重学生，教育成功的秘诀在于尊重学生；二要以客观公正、实事求是的科学态度对待全体学生。客观地看待全体学生，也有利于学生正确看待自己，找准自己的位置，形成健康的心理状态。教师应该注意自己的教育方式、方法，对待学生应一视同仁、一碗水端平。三是利用课余时间，再尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向其指出错误或提出好的建议，学生极易接受。

结语

总之，数学教学改革是逐步累积的，提高初中数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每个数学教师积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大提高。

[1]贾礼勇.学习初中数学高效课堂之我见[Z].2012.

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