浅析美术教学中要重视学生想象力的培养

安淑虹

（宁夏工业学校 宁夏石嘴山市 753000）

浅析美术教学中要重视学生想象力的培养

安淑虹

（宁夏工业学校 宁夏石嘴山市 753000）

美术教学不仅要培养学生的基本绘画能力，更重要的是要启迪学生的想象，培养学生的创造能力，从思维和创造的实践过程看，需先有大胆想象，才会有创造性实践加强课堂与生活的联系，使学生感知的内容丰富多样，从而丰富他们的想象力，激发他们表现美的欲望与激情。要引导学生主动搜集、观察、欣赏生活中随处可见的工艺品，丰富他们的创作素材，开拓他们的创作思路，培养他们的想象力。

美术教学 培养 想象力

美术教学不仅要培养学生的基本绘画能力，更重要的是要启迪学生的想象，培养学生的创造能力，从思维和创造的实践过程看，需先有大胆想象，才会有创造性实践。

一、多一点肯定——给孩子自信

欣赏是开启成功的钥匙，对于一个人，自信心非常重要，孩子的心敏感而脆弱，一句简单的称赞，一个关切的眼神，便能让他们的心激荡起层层的涟漪。一位先天失聪的女孩，在他父亲的细心呵护下，成为中国首位赴美留学的聋人大学生，记者采访她父亲成功的“秘诀”时，他一语道破:学会欣赏。这就是风靡全世界的赏识教育。赏识、欣赏就是肯定。这位先天失聪而又十分幸运的女孩，就是从父亲充满欣赏与关爱的眼神中读出了鼓励，积累了自信。父亲用欣赏，用爱心打开了女儿走向成功的大门。赏识教育也启迪着美术教育工作者，在美术教学中，要善于巧妙引导，引发学生的创作意识，教学中要以肯定为主，表扬学生的自主创造，鼓励学生大胆想象，增强学生对自己作品的价值认同感，站在学生的视角来看世界，用学生的评价尺度来衡量学生稚气未脱的作品，打开一个多彩的绚烂缤纷的美术殿堂，学生不会因为美术的表现手法的稚嫩而自卑，更不会苛求自己，相反，他们的创造得到了尊重，在充满想象力的美术创作中，他们的视野开阔了，美术的境界也宏大了。

鼓掌和喝彩是开发孩子创造力的“催化剂”，在不断地肯定中，在成功的喝彩声中，孩子体验到了成功的喜悦，迸发出创作的灵感、创造的火花，还记得爱因斯坦和他蹩脚的小板凳的故事吧！老师的奚落没有打击这位伟大母亲对自己孩子的了解，更没有磨灭她对孩子的信任，在爱因斯坦最初的创造火花迸发的时候，那薄如蝉翼般的点点进步如果没有他母亲的肯定，坚定的肯定、鼓励与支持，就不会有对现代物理学发展和人类思想发展产生深远影响的“相对论”，如果真是那样，岂不是科学史上的巨大遗憾！要想孩子想象丰富，我们就要从点滴做起，用宽容和理解，拥有博大的胸怀允许他们“犯错”，一味的批评，只会使他们的心灵一次次遭受失败与挫折，使他们逐渐变得谨小 慎微，懒于动手，疏于尝试，以至天赋泯灭。当然，在发现长处后，适当指出不足也是必须的。他们始终对自己有一种良好的感觉，对美术的兴趣因不断取得成功而逐渐增强，从而更能放开胆子，展开想象的翅膀。

二、改变传统的教学模式，启发学生进行创造性思维。

美术教学要改变以临摹为主的传统，改之以审美为主，启发学生创造性思维的教学方法，要以审美的方式发挥学生丰富的想象力，在获得审美感受的同时促使他们创造能力和实践能力得到发展。在教学中，教师应以课堂教育为主与课外美术活动有机结合，提高学生的审美素养，启发学生创造性想象。所以教师应把美术教学从课堂延伸到课外，鼓励学生走出课堂，走向社会，走向自然，在丰富的生活实践中，时时感受美，发现美，在扎扎实实打好“ 双基”的同时，引导学生运用自己的美术技巧创造出至真至切，新颖独特的作品。教学中，要重视对艺术作品的欣赏，在艺术欣赏中不是去对艺术作品进行分析，而是努力培养学生具有审美主体敏锐的感知能力，细致的洞察能力和大胆创造能力，引导学生通过对艺术形象的艺术欣赏达到审美意境，产生美感，从而促进他们触类旁通，丰富的想象。此外，教学中教师若能很好地运用现代媒体教育技术，使学生通过视觉材料获得丰富的感性知识，提高他们的创造水平，还可以根据教材内容把符合主题的诗歌、音乐等引入课堂，利用音响、影像、动画的生动、直观的特点，增强艺术感染力，给学生以美的启迪与享受，让学生在轻松愉悦地气氛中去认识美、欣赏美、创造美，教学中还要注意面向全体学生因材施教，鼓励学生用自己的表现方式来表达，海阔天空地想象，无拘无束地发挥自己的创造能力。

三、努力创设优美环境，诱发学生的想象力。

创造性想象还有其情景性的特征，这得益于创作环境和美术教学的氛围的营造，审美环境的创意来自于自然界和现实中种种具有生命力和运动感的形和物。在美丽的自然中，在日常的生活中，随时都有这样美的发现。组织学生外出，旷野里随风婆娑的柳树，迎风追逐的鸟雀，波光粼粼的水面，姹紫嫣红的晚霞，都能激发学生创作、表现艺术的激情。不同的色感、光感和声音的传播都能触动学生的灵感，灵光乍现的美。那早春的鹅黄；深秋的火红；又如夕阳下的静湖；晨光中的鸟鸣；月色下的蛙湖——这些都能诱发学生丰富的想象，引发他们对美的憧憬，触发审美主题对美的构思与遐想。此外优雅别致的校园环境，也能诱发学生丰富的想象与创作欲望，在校园林荫道旁设置别具一格的现代雕塑，橱窗里轮换展出学生的美术作品，课间播放轻松愉悦的校园歌曲与轻盈高雅的古典名曲，使人不觉地沉静在美的视觉与听觉之中……通过以上优美环境的启迪，就能使学生展开想象的翅膀，从而创作出新的艺术作品。

四、积累生活素材，启迪学生创造性想象。

“艺术来源于生活，又高于生活”，一切艺术创作都不可能是空穴来风，空中楼阁，它都来源于生活又高于生活，由“真”而发，由“实”而来，培养学生的一颗探究体味美的心，训练他们一双善于观察的眼睛，就一定会见多识广，就会产生丰富的联想，从而发挥出创作才能，教师要引导学生善于观察生活中形形色色的人物，在纷繁复杂的事物中去芜存真，在多姿多彩的景物中寻找美的真谛，鼓励学生投身于生活，参加积极有益的活动，看有益学生身心发展的电影、电视，参加一些画展，读一些有益的书籍，丰富阅历，积累生活经验，吸取各方面的知识，加强课堂与生活的联系，使学生感知的内容丰富多样，从而丰富他们的想象力，激发他们表现美的欲望与激情。另外，引导学生主动搜集、观察、欣赏生活中随处可见的工艺品，一是丰富他们的创作素材，二是开拓他们的创作思路，培养他们的想象力。

教育只有像春雨润物，细而无声，才能培育出人格健全，心里健康，想象力丰富的孩子。