如何在小学语文教学中恰当运用多媒体教学

蒋三英

（简阳市实验小学 四川简阳 641400）

如何在小学语文教学中恰当运用多媒体教学

蒋三英

（简阳市实验小学 四川简阳 641400）

多媒体教学是教学史上的一次新突破，其在小学语文教学中的应用能够起到提升教学效果的目的，以下是本文展开的具体分析。

小学语文 多媒体 运用

一、多媒体技术在小学语文教学中应用的价值

第一，激发学习主动性。小学生年龄小，好奇心强，而且当前电脑几乎家家普及，小学生对计算机具有很强烈的好奇心，并且很多学生具有一定的计算机操作技能。因此，在小学语文教学中应用多媒体技术，不仅能够通过多媒体的声效、视觉、画面感等的冲击，激发学生想要学习的欲望，也能够调动学生想参与计算机操作的主动性，从而改善传统课堂枯燥、乏味、静止的状态，丰富语文课堂的教学内容，营造良好的课堂氛围，冲击学生的感官，更好的激发学生语文学习的主动性。

第二，突出教学重难点。小学生思维尚不健全，并且缺乏生活经验，对语文学科中很多抽象的问题理解不到位，而恰好语文知识的重点又集中在文字和语言的理解上。传统的课堂讲授制内容较为局限，而多媒体教学恰好可以克服这一问题。因为多媒体教学能够为学生创设虚拟化的情景，增强课堂的直观性、趣味性，使抽象的语文内容具体化、形象化，充分体现出教学的重难点，帮助学生更好的理解语文理解问题。[1]

第三，实现生活化联系。多媒体技术中信息量大，并且很多的信息都是具有现实意义但学生又没有接触过的。因此，小学语文教学中教师会利用多媒体进行教学内容的延伸，教学语言的丰富，教学情景的虚拟和构建等，让学生更好的体会语文阅读知识和写作主旨。例如：在古诗《题西林壁》中有一句话叫“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，通过简单的语言理解学生很难理解准确，但是通过多媒体技术，能够进行视频、图片或者动画的插入，将古诗中的景色和意境生动、形象的呈现给学生，将此首古诗将要表达的“当局者迷，旁观者清”的思想传递给学生。

二、如何在小学语文教学中应用多媒体教学

1．利用多媒体进行教学情景的创设

语文自身是一门生活性和趣味性相结合的学科，传统的教学方式单一、枯燥，在创设教学情景时缺乏形象性和直观性。因此，教师在实际的教学中可以利用多媒体进行教学情景的创设，通过多媒体的画面、色彩、声效等将客观的事物更加具象化，激发学生在生动的教学情景中产生想象，唤醒学生的想象力和创造力，提高学生学习的主动性和积极性，强化语文教学的质量。

例如：在学习《雅鲁藏布大峡谷》这节课时，如果只通过教师的语言讲授，很难将雅鲁藏布大峡谷的雄伟壮观展现出来，尤其是课文中提到的“雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测”。学生是很难想象的，而通过多媒体插图雅鲁藏布大峡谷的视频、图画，就会使语文课件产生栩栩如生的画面感，让学生犹如身临在雅鲁藏布大峡谷中，解放学生的固化思维，为学生对此产生新的深刻的感悟。

2．利用多媒体实现抽象向具体的转换

语文知识虽然很形象，也很具体，但是单纯的语言文字较为抽象，如果只用简单的语言符号进行现实生活的反应，会使很多人，尤其是思维还不健全，生活经验欠缺的小学生难以理解其中的深刻道理，所以说传统教师讲授制的方式较为片面。但是，在语文教学中进行多媒体技术的应用，能够将很多抽象的知识具体化、形象化，使得信息由静止逐渐转向了动态。这种形象的、动态的教学形式，激发了学生学习的主动性，也避免了传统教学中单一、片面等问题，突出了语文学科的教学重难点，这对加深学生对语文知识的理解具有重要的意义。

例如：在学习《桂林山水》这节课时，教师可以利用多媒体将桂林山水的景色展示出来，然后在进行课文内容的导入。之后，教师根据课文中山、水段落进行图片和视频片段的插入，并组织学生以小组的形式讨论《桂林山水》这篇课文给我们的启示，使学生更好的理解文章难以理解的段落和句子，简化语文知识的抽象性。

3．利用多媒体增加信息量，提高教学效率

在以往的语文教学中，教师利用语言和板书进行教学，课堂实效性不高。而多媒体技术的应用，能够增加学科教学的信息量，对有效的教学内容进行加工和处理，减少板书、绘图等内容的讲解，提高语文教学的效率和质量。另外，多媒体技术在应用的过程中，能够将很多抽象的文字直观化、形象化，对学生的视觉、听觉等进行感官刺激，教师在此基础上进一步深化教学内容，发散学生的思维，拓展学生的思路，提高学生的学习效率。

例如：在学习《泊船瓜州》这首古诗时，教师可以利用多媒体扩大信息量，让学生对作者和古诗创作的背景有更进一步的了解，如作者王安石是北宋的政治家、文学家。封荆国公，又称王文公。王安石自幼随做地方官的父亲王益转徙于庐陵、新繁、韶州等地。早年的播迁生活，使他较为广泛的接触到社会和贫苦人民，产生了“心哀此黔首”的感情。而此时正是王安石将要被宋神宗任用的时候，而王安石通过这首诗表达了自己功成、名就、身退等思想，这也是作者创作此首故事的背景。

结语

综上所述，语文学科自身的储备和课程资源是十分丰富的，而语文也是德育、环境教育渗透的重要学科。因此，在小学语文教学中，教师要充分发挥多媒体技术的优势和价值，如，利用多媒体的直观和形象调动学生的学习兴趣、突出课程重难点、提高语文课堂的教学效率。但是教师在实际的应用过程中也要注重多媒体技术的负面效应，将多媒体技术与传统教学手段结合起来，发挥多媒体技术辅助小学语文教学的作用，提升小学语文教学的效率和质量，切实体现出多媒体技术的优越性和实效性。

[1]段御平.让多媒体教学更好地在小学语文课堂上发挥作用[J].南北桥,2016,(11):39.