浅议提高小学语文教学效率的策略

于 彬

（长春市九台区东湖中心学校 吉林长春 130500）

浅议提高小学语文教学效率的策略

于 彬

（长春市九台区东湖中心学校 吉林长春 130500）

小学语文作为一门基础性的学科，为了树立新的教学理念，认真贯彻新课标，主要把握开放性、自主性、层次性的三个原则，促使学生发展，使教学充满活力。充分地抓住了教育教学的契机，尊重学生，以学生感兴趣的东西来进行生成教学。学生积极性很高，课堂教学效果非常好。本文从几方面论述了提高小学语文教学效率的策略。

小学语文 教学效率 策略

随着课改的推进，课改给教育天地带来了新的气息，崭新的教育理念在撞击我们的心灵和思想。随着新课程改革的不断深入，教师、学生的角色不断变化，课堂教学形式更加灵活，学生的素质教育要求更高。为了树立新的教学理念，认真贯彻新课标，主要把握开放性、自主性、层次性的三个原则，促使学生发展，使教学充满活力。因此，提高语文课堂教学效率，激发小学生语文学习的积极性，就成为当前小学语文教师义不容辞的责任。那么，如何让小学生爱上语文学习，提高语文学习的积极性呢？这就需要我们小学语文教师在教学的过程中，充分结合教材，走出传统的语文教学误区，改变学生在课堂教学中“被动接受”知识的状态，提高学生课堂教学的参与度，这样在课堂语文的教学中，学生也发挥了自己的主体地位，语文学习的积极性自然就提高了。[1]

一、更新教育理念，推行教学改革

新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习方法，引导学生勇于探索、自主学习的过程。课堂教学应该是以“平等”的方式进行的，教师要把自己的角色从“权威教学”到“共同探讨”的转变，把自己当成是学生学习的助手，一位引路人，与学生共建一种平等、互教互学的师生关系。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。《小学语文课程标准》强调在小学语文教学中要进行识字、写字、阅读、作文能力的培养，并指出“要十分重视培养学生的自学能力。小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”，教师在传授知识的同时，还要教给学生获取知识发展能力的方法。学习方法正确，可以收到事半功倍的效果。通过师生相互交流、相互沟通、相互补充，教师可以发现自己在教学过程中存在的问题和不足，并及时地加以改进。教师的教法应当符合学生的学法，教师要不断的探索识字学习的规律和良好的识字方式。使学生积极主动地有方向地学，充分挖掘全体学生的潜能，使其各方面都得到积累、培养与提高，让全体学生都自主的、全面的、快乐的发展。[2]

通过利用学生最感兴趣的字、词、句、画等入手，让学生产生兴趣，去发现并解决问题。教师在实施过程中开放地纳入源于个人的直接经验、弹性灵活的临场体验，可以灵活多变的授课，不受教材、课本、课时的限制。让教室转变成为学生的学堂，让学生的个性得到充分的展现与培养，成为课堂上真正的主人。俗话说“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读”作为一种简单而又行之有效的教学方法。学生的整体素质有了质的提高，看课外书的兴趣大大增强。

二、激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率

我们知道，在课堂的学习中，小学生一般很难将注意力集中，这时候教师应该充分发挥主导作用，加强对学生的引导。用小学生容易接受、能接受的教学方式开展小学语文课堂的教学，将语文教学合理地融入到那些生动有趣的故事中去，还可以合理地运用图片、模型等教学手段，来丰富我们的语文课堂教学，这样就能吸引小学生对语文学习的兴趣，提高小学语文课堂的教学效率了。例如，在教授《从现在开始》这节课时，课堂伊始，情境导入：我首先在课堂上宣布：告诉大家一个好消息，狮子大王听说我们班小朋友特别聪明，所以从现在开始它要带我们到大森林里去玩。出发之前，我们先听听狮子大王说了些什么？接着我播放了提前录好的录音带——小朋友们，大家好！欢迎你们来到森林王国。今天我们这里正在竞选万兽之王呢！如果你们能回答我提出的问题，你们也可以参加竞选。我的问题是：每次学习一篇新课文，你们最先做什么？这样，课堂伊始我便利用小故事激发了学生的兴趣，进入了今天课堂的教学。在课堂的教学中，我还分别让同学们带上动物头饰，扮演森林王国中的角色，进行表情朗读。整个课堂教学中，同学们在“玩”中学习，在“乐”中掌握知识，极大地激发了学生语文学习的积极性，提高了语文课堂的教学效率。[3]

三、运用多媒体教学，提高课堂学习效率

根据小学生的年龄特点，利用单一的教学手段很难使他们长时间的集中注意力，因此，在小学语文课堂教学中，语文教师可以利用现代化的多媒体教学，制造多种感官的综合刺激，是一种有效激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率的手段。教师利用多媒体，将语文课本中“静的”“枯燥的”画面，以“动的”“图文并茂”的形式展现在学生的面前，同学们一定会被深深地吸引，从而产生对语文知识学习的无尽热情。这样，同学们在掌握知识的同时，也提高了语文课堂教学的效率。例如，在教授《假如》这节课时，首先利用多媒体播放了《神笔马良》的故事，利用多媒体在课堂上播放动画片，同学们都表现出了浓厚的兴趣。趁同学们兴致盎然时，我问他们：马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了许多事情。假如你有一支神笔，你会做些什么呢？我让同学们纷纷发表自己的意见，于是很自然地引出了今天的教学内容——假如。[4]

结语

总之，现代社会科技与经济的高速发展对教育及教师提出了更高的要求，小学语文教学就是为了让学生在宽松和谐的氛围中学习知识，领悟生活，提高能力，想让学生真正地动起来，成为课堂学习的小主人，从而激发学生对语文的学习兴趣，才能切实提高小学语文课堂教学的效率。那新课程所蕴含的新思想、新理念，也给我们巨大的冲击和困惑，但新课程所构建的理想未来，需要我们进一步实践、探索和创造，让教育真正成为孩子光明未来的护航舰。

[1]陶晓霞.小学语文教学中如何有效使用情境教学策略[J].中国教育技术装备，2009，（10）.

[2]陈萍.提高小学语文教学质量新举措[J].考试周刊，2009，（11）.

[3]张海燕.浅议提高小学语文教学效率的策略[J].教育教学论坛,2013(07).

[4]张葵英.如何提高小学语文教学质量[J].快乐阅读,2011(19).