新时期高职院校教育改革的方向及对策的研究

夏孝贤

（洛阳科技职业学院 河南洛阳 471822）

新时期高职院校教育改革的方向及对策的研究

夏孝贤

（洛阳科技职业学院 河南洛阳 471822）

在新时期，为了能够促进我国优化办学体制，创新办学机制，激发办学活力，推动高等职业教育的可持续性发展，就需要针对我国高职院校的实际情况，对高职院校的教育改革方法和对策进行详细的研究和探索，才能使高等职业院校获得更优质的教育资源和更好的教学管理模式。

高职院校 教育改革 对策

目前，我国对高职院校的教育越来越重视，虽然我国高职院校的教育已经取得了部分成就，但随着我国企业对高职院校人才的要求越来越高，人才市场的竞争越来越激烈的情况下，我国的高职院校必须采取积极有效的措施进行教育改革，以职业能力为根本，以实习实践为主线，以高薪就业为导向，以成长成才为目标，有目的地采用各种最新的教学改革方法，努力为我国企业培养出更多高职院校人才。

一、我国高职院校教育改革的主要方向及对策

1．产学结合，校企合作

新时期，高职院校通过响应国家政策，积极推进校企合作，能够有效的提高我国高职院校教育和发展的水平，让高职院校的学生享受到更加丰富以及优质的教学资源，通过产学结合，校企合作，不仅能够增强高职院校学生的就业能力，优化高职院校的办学结构，节省高职院校办学成本，提高高职院校的办学效益，还能够培养出与我国产业发展需求高度契合的高层次、创新型的高职院校应用人才，系统化的为我国培养各行各业的热门人才，实现服务区域经济和推动我国经济社会发展的目标。

2．采用“2+1”（“专业课程+职业素质课程”+素质活动）的形式

（1）专业课程

高职院校在采用“2+1”（“专业课程+职业素质课程”+素质活动）形式进行教育改革时，其中专业课程，应该摒弃过去我国高职院校中传统的课程内容和授课方式，而是将所有的专业课程以我国当前就业岗位最新的需求为导向对专业课程的内容进行选择，将实际中企业的项目案例贯穿始终，完全按照现实工作中行业人才所需的专业知识、操作技能、行业规范、职业素质进行设置，并且在专业课程实施的过程中，需要设立专门的学教研团队和行业代表进行全程监督，对高职院校学生在学习过程中出现的问题进行及时的发现、修正和完善，保证专业课程的实施效果，达到高职院校毕业学生与与企业普通员工无差别，高职院校与用人单位无缝对接的专业课程的最终目的。

（2）职业素养课程

高职院校需要针对不同学习阶段的学生，进行相应的职业素养培训，通过以虚拟职场为体验式的训练，始终把职业素质教育贯穿，增强学生的就业意识，包括新生入学素质教育、入学专业课教育、ISAS课程、素质教育拓展训练、职业素质培训、面试指导与培训等。确保学生在获得专业知识与技能的同时，具备较高的职业素养和综合素质。通过“2+1”（“专业课程+职业素质课程”+素质活动）当中职业素养课程的开展，不仅能够培养学生的组织纪律观念以及良好的职业道德，更能够通过“2+1”（“专业课程+职业素质课程”+素质活动）的开展，让学生拥有吃苦耐劳的精神，使学生的职业素养尽可能的接近现实中企业对人才的职业素养要求，总之，这些职业素质能够确保学生毕业后迅速适应企业岗位对高素质技能型人才的需求，提升就业竞争力[1]。

（3）素质活动

“2+1”（“专业课程+职业素质课程”+素质活动）中的素质活动，主要是通过多种形式的素质活动，培养高职院校学生具有克服困难的毅力，同时，通过进行“2+1”（“专业课程+职业素质课程”+素质活动）中的素质活动，能够在很大程度上，极其有效的提高高职院校学生的体能、毅力、智慧、沟通、协作等方面的素质和能力，达到磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队的目的。

3.FC-CDIO教育模式

由于当今企业对高职院校毕业生的技术要求不断更新，这就意味着当代高职院校的学生必须紧跟时代步伐，满足企业对学生技术及素质要求不增变化的新要求，而高职院校通过采取FC-CDIO教育模式，可以将高职院校的学生打造为有基础、团队协作能力强、技术强的复合型人才，在FC-CDIO教育模式中，CDIO分别代表着构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），FC-CDIO教育模式能够让高职院校的学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式进行学习。FC-CDIO教育模式将高职院校学生的能力主要分为基础知识、个人能力、人际团队能力和系统能力四个层面，高职院校通过采取FC-CDIO教育模式高职院校的对课程的设定、课程的实施、学生就业、课程的调整等方面的不断完善，将能够满足企业对高职院校学生不断更新的要求，实现高职院校学生与企业的无缝就业。

4．导入1+X教育教学体系

随着人才行业竞争的加剧，用人企业对高职院校人才的需求也愈来愈高，岗位越来越细分，能力结构要求越来越详细。为此，高职院校急需导入1+X教育教学体系，1+X教育教学体系能够有效的促使高职院校的学生由他律转向自律，形成知行统一、言行一致的良好人格，塑造出高职院校学子的良好形象。同时，1+X教育教学体系能够充分发挥出首因效应，通过多个角度开展行为教学，可以有效提高高职院校的教学效率。1+X教育教学体系通过优化高职院校课堂教学的模式、探索适应高职院校学生学习差异性的教学方法，不仅能够提高高职院校课堂教学的实效性，提高学生自主学习的能力，更因其着眼于提高高职院校学生的学习兴趣和习得能力，能够起到促进学生更好地学习与成长的作用。

结语

在新时期，我国的高职院校急需进行教育方面的改革，通过重新构建我国高职院校学生的学习流程，务必让我国高职院校的学生能够拥有“自我学习、终身学习”的能力，因此，我国的高职院校必须要结合自身的特点，找到一条适合自己的改革之路，进而促进高职院校当中所有的学生都能够积极的参与到学习当中，使高职院校的教师脱离过去繁重的授课方式，改变角色，成为学生的导师和挚友，帮助高职院校的学生更好的构建自我管理体系。

[1]刘宏利.谈普通高职院校教育教学改革的潜在发展空间[J].职教论坛,2012，（09）.