谈幼儿园趣味课堂的开展

2016-03-10 12:28白莉
科技视界 2016年25期
关键词:趣味教研幼儿园

白莉

(海原县树台幼儿园,宁夏 海原 755299)

谈幼儿园趣味课堂的开展

白莉

(海原县树台幼儿园,宁夏 海原 755299)

构建适宜幼儿发展的趣味课堂,培养幼儿自由、自主、创造性的游戏精神,促进幼儿多元智能的发展,形成有效的指导策略,构建便于教师与幼儿操作的系统化、目标化的趣味课堂园本课程体系。

幼儿园;趣味课堂;开展;探讨

为了使幼儿学生喜欢幼儿园,乐意到幼儿园上学,海原县树台幼儿园的全体教师集思广益,组织开展了幼儿趣味课堂。在学校的教研活动中我园教师不断完善幼儿趣味课堂研究方案,商讨开展趣味课堂的可行性,将研究内容详细化、具体化。一方面,利用网络查找相关资料,购买相关书籍进行学习。通过学习,让教师对国内外幼儿趣味课堂活动的开展现状有一个全新的认识,对可以借鉴的经验、优秀案例进行实践运用;另一方面,围绕相关的理论进行思考和分析,对幼儿趣味课堂基本概论、幼儿趣味课堂发展历史、幼儿趣味课堂环境等实践问题从理论上进行了梳理,对于转变教师观念,尽快投入幼儿趣味课堂做了理论和思想上的准备。

1 幼儿趣味课堂研究目标和研究方法

构建适宜幼儿发展的趣味课堂,探索主题背景下不同类型趣味课堂实施的途径、方法和策略。通过趣味课堂在幼儿园的有效实施,培养幼儿自由、自主、创造性的游戏精神,促进幼儿多元智能的发展,重点研究探索实施趣味课堂的指导方法,提高教师的指导水平和教科研素质。保证教研质量,营造研讨氛围,通过趣味课堂实践活动开展形成有效的指导策略;以活动主题为线索,从幼儿的兴趣和需要出发,构建便于教师与幼儿操作的系统化、目标化的趣味课堂园本课程体系。

1.1 观察法

观察记录幼儿使用游戏材料情况、参与游戏活动情况及教师组织开展趣味课堂情况等。追踪个别幼儿参与民间游戏情况,分析趣味课堂游戏开展的适宜性及价值。构建富有园本特色的趣味课堂课程内容体系,通过课程建设,探索开展趣味课堂的有效途径,形成科学的指导策略,以促使幼儿能力得到有效的发展;通过课程建设促进教师队伍建设;通过课程逐步形成民族传统美的校园文化。

1.2 案例研究法

通过趣味课堂案例分析不断完善游戏组织形式和指导策略。通过活动实践、经验交流分享、教研沙龙等活动,总结整理特色活动案例、经验论文、课程编写和整理。室内外主题(项目)趣味课堂区域环境的创设;活动材料的设计、制作与整理。撰写游戏观察记录及活动反思;收集整理幼儿活动影像视频资料。

2 幼儿趣味课堂的实施

2.1 促进幼儿全面发展

创新开展主题背景下适合不同年龄段的趣味课堂,探求、整理具有本地区民间特色的游戏内容,合理、有效地整合到主题教学当中,指导幼儿轻松、自然、有趣地参与游戏,提高幼儿一日活动游戏化的目的。重点研究教师如何指导幼儿在主题背景下开展趣味课堂、趣味课堂如何与主题课程有效融合的策略。

2.2 促进教师发展

以教研组、年级组为单位,继续将收集到的游戏按年龄段(根据《纲要》、《指南》目标要求)进行分类整理,在实践的基础上进行修改与创新、选择确定适宜本年龄班幼儿的游戏内容。制订小、中、大各年龄段主题(项目)背景下的趣味课堂计划,通过专题教研——同课异构、案例分析、跟踪式教研、体验式等教研活动,探讨有效的游戏组织指导策略。撰写趣味课堂观察记录、个案分析等,形成初步的经验积累,为后续研究打下基础。发挥幼儿在游戏中的主体性、追随幼儿的兴趣和发展需要而生成的民间游戏内容的研究作为重点。

2.3 推进趣味课堂研究纵深发展

我园教师利用自然资源和废旧物品制作游戏材料,开发室内、户外民间项目(主题)游戏活动区,创设能鼓励、支持幼儿探索的游戏环境。充分利用自然资源,丰富游戏环境和材料 。指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动,老师将游戏加以创新和改编,根据内容需要,家园共同参与,利用废旧物品自制大量的游戏玩具,继续丰富游戏材料资源库,为幼儿身体的发展提供良好的物质准备,创设积极的物质环境。充分利用幼儿园户外场地宽阔的优势,构建固定的游戏场地和区域。

2.4 合理利用不同材料,创新趣味游戏

首先,教师要有意识的创设环境。这就要求教师成为一个敏锐的观察者,从幼儿的视角出发理解他们的内心活动,顺应幼儿的游戏流程和需要,对环境进行调整(如及时增添幼儿需要的游戏材料,整理、去除环境中多余的、可能妨碍游戏开展的东西等),使幼儿的游戏得以拓展。因这种援助针对幼儿的游戏需要,所以不会破坏、干扰幼儿沉浸于游戏之中的状态,有利于幼儿创造性态度的形成。如:跳格子的活动,非常简单易学。在活动中及时添加圈、棍、绳等,幼儿自己来设计格子,增加了跳跃的难度及兴趣。 其次,鼓励幼儿一物多玩。在绳的活动中。利用拨河绳,进行人数较多的拨河,有时男女分组,有时混合组,人数可多可少。在跳绳的活动中,幼儿绳子缠绕在一起。从而引出利用跳绳可进行二人拨河、四的拨河。利用短绳进行手指游戏,“穿线帮”。以上的活动都是在玩绳的时候发现的,可以加强幼儿的合作与竞争的意识。

如何遵循幼儿年龄特点及身心发展规律,按照科学性、趣味性、时代性原则有针对性地筛选与改编,如何让趣味课堂更有效地促进幼儿的学习与发展,是摆在我们面前的一大研究课题。我们将加大实践研究的力度,创设趣味课堂环境,提供丰富的游戏材料,观察与参与游戏指导,发挥民间游戏对幼儿多元智能发展的作用。

[责任编辑:朱丽娜]

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