基于“学讲计划”下的农村小学英语教学

2016-03-10 10:45徐丹
小学教学参考(综合) 2016年2期
关键词:学讲计划农村小学自主学习

徐丹

[摘 要]当代建构主义理论认为,学习不是由教师把知识简单地传给学生,而是由学生自己主动建构知识的过程,据此,“学讲方式”强调落实学生学习主体地位,把自主学习和合作探究落实在整个教学过程中,提高学生自学能力,从而提高教学质量。农村小学的留守儿童较多,更需要激发学生的主动性、能动性,让学生学会学习,乐于学习。

[关键词]农村小学 自主学习 教学质量

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2016)06-055

作为一名英语教师,我为学生死记硬背、无学法、无主动性、渐失兴趣而苦恼。被动的、陈旧的、老一套的教育模式终究适应不了时代的发展需求,在这个竞争日益激烈的社会,更需要能力与合作。随着“学讲计划“的实施与展开,我的苦恼与担忧渐渐烟消云散,内心腾升起希望之光。

在接触“学讲计划”之前,我就已经带领学生尝试了自主学习与探究,无论是学生还是我,都是这场改革的受益者。四年级的这个班级我接手已有两年,两年的共同学习,共同实践,一起探索、一起钻研,如今,学生喜欢并热爱上英语学习,因为学习对他们来说是一件快乐而轻松的事情。下面是几位同学的感受:

生1:以前上课,都是老师从头讲到尾,大家被动听,久而久之,都不想动脑筋了。自从实施了自主学习,我们都要靠自己去思考、去总结,独立思考给我带来了很大的乐趣,大家共同解决问题特别有成就感。

生2:以前,我很胆小,上课时都不敢回答问题,怕回答不好被别人嘲笑,现在,我都敢站在讲台上给大家讲解了,还能在黑板上写写画画,成为万众瞩目的焦点。

……

充分了解了学生的感受后,我更加确定,这条路是对的,只是如何走下去,还需要更多的人及更长的时间去实践和探索,下面是我对“学讲计划”的一点感悟:

一、合理分组,促进组员共同发展

本班共40人,分为7个小组,有6组为6人,其中一组4人。每组学生编排如右图:其中1号学生为组长,成绩最好,2号为副组长,成绩其次,3号和4号为中等生,两人之间互帮,5号和6号成绩不太理想,所以需要1号和2号的帮助,这就形成了组内的互帮互助。每个小组按照好、中、差分配,组与组之间分配均匀,尽量减少差距,给学生一个公平的竞争氛围。分组后,学生的团队精神更加强烈了,组内成员的配合也非常密切,成绩优秀的学生不仅自己完成教学任务,还能够帮助组内成员共同学习、共同进步。这就应用了“学进去、讲出来”的学习模式,一部分人学进去,然后讲出来,教另一部分人,最后共同学进去。

二、勇于面对,促进小组之间竞争

教师只有给予学生正确恰当的引导,学生才会敢于面对,迎接挑战。自从引进了竞争机制,在很大程度上刺激了学生向上不服输的心理,激发了他们的斗志,使得他们在竞争中寻求更大的进步。在最初分组时,就有一件事情让我备受感动:有一个学生,基础十分薄弱,在我看来就是凑数的,但是为了不伤害他的自尊心,又不能明说,在一次小组背诵检查中,组长跑过来问我:“老师,能不能让×××会读开头的一段话就行了?”当时,我很惊讶,因为那是分组初期,学生没有埋怨和没有遗弃,没有觉得是累赘,而是尽力相助。当时我就这个例子向同学们做了一次思想教育,鼓励他们在合作中不抛弃、不放弃、不自弃。

三、多样评价,完善小组合作体制

评价是小组合作学习必须的环节。合理有效的评价能够提高学生合作学习的积极性,产生优质的学习效果。

1.评价要具体

教师在评价小组和个人时,要注意作出恰如其分的、具体的评价。在之前听过一节四年级的英语公开课《I like dogs》中,教师评价基本上没用到Good、OK等。反而“Excellent、Wonderful、Well done、Good job”出现的频率较高,并且在评价之后又加以阐述。如:“Do you like cats?”教师的评价为“Wonderful!I like cats,too”,这样的评价就不显得那么单一了。具体而恳切的评价给学生指明了方向,也让学生学会如何用独特的发展的眼光看待问题。

2.评价要及时

学生对教师的评价是相当关注的,在学生讨论过程中、发言过后,教师的及时、积极的评价会给学生小组和个人以继续学习的动力,这对于学生来讲是一种心理的需要。

3.评价要合理

评价的最终目的是完善自我,如果评价出现了偏差、偏袒,必然使学生心理产生扭曲和负担,也会给学生造成误区,让学生产生迷惘。

总之,“学进去,讲出来”就是要学生独立自主,合作探究,主动地学进去,并且乐于、善于再讲出来,这不仅是促进学生学习能力的提高,同时也培养学生合作的精神、处理问题的能力以及独特的观察力和创造力。当然探索的道路是曲折的,纵使布满荆棘,只要凭着对教育事业的热爱和投入,一定会让“学讲计划”开出绚烂之花,让学生成为真正的适应社会的人才。

(特约编辑 左 芸)

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