创建卫生职业院校“学生护理部”管理模式探索

原　鲜，许继艳（包头医学院职业技术学院，内蒙古 包头 014030）

创建卫生职业院校“学生护理部”管理模式探索

原鲜，许继艳
（包头医学院职业技术学院，内蒙古 包头 014030）

随着护理模式转变，能力本位教育成为主导理念。职业院校要根据一定的教育目的、教育内容，运用一定的形式和方法，建立一个符合护理专业特点的管理模式。把实践教学及学生技能培养推向更高层次，实现职业教育以能力为中心的培养目标，培养具有学习能力、实践能力、沟通能力和协作能力的综合型护理人才。

卫生职业院校；学生护理部；管理模式

护理模式的转变，使能力本位教育成为主导理念。为培养具有规范的仪表、高度的岗位责任感和使命感、娴熟的护理操作技能及沟通协调能力的护理人员，学校决定在模拟医院护理部的三级护理管理体制基础上成立“学生护理部”，让学生参与到实践教学中，强化学生自我管理、自我约束、自主学习能力。以能力为本位，以技能为核心，以提高学生自我管理能力为目标，实行学生自主、自治。

“学生护理部”管理模式，借鉴了美国能力本位教育模式（Competency Based Education，CBE）。其是近年来在北美及世界一些职业教育发达国家和地区广泛采用的一种教育模式，现已成为世界职教改革的发展方向。其核心是从职业岗位的需要出发，确定能力目标；强调将能力作为教学基础，依据岗位群的需要，确定从事行业所应具备的能力，明确培养目标，而不是以学历或学术知识体系为基础。

基于这种理念，以从事护理职业所具备的能力来确定教学目标，在2013年按照医院护理部模式在我校护理专业学生中创建“学生护理部”。“学生护理部”管理模式，是把医院护理人员的管理体系和管理制度应用在学生管理中，使学生尽快接近和符合临床实际需要。以护士角色为基本活动要求，以护士职责为准绳的医院管理模式，运用于护生管理中，其核心是培养护生从事护理工作所应具备的管理能力和工作能力。

1 “学生护理部”管理模式创建

护理学科任务多、实训课繁重，实训开出率达100%；同时还承担培训每年国赛、蒙赛参赛的中职、高职学生及各大医院“5· 12”护士节技能比赛、护理礼仪培训等任务。护理学科设有单独的护理实训中心，“学生护理部”活动在护理实训中心进行。

1.1“学生护理部”成员选拔

确定护理部人选。通过面试、笔试、竞选演讲等环节的考核，最终从107名学生中确定了29名学生为“学生护理部”成员。其中：护理部主任1名（由教师担任）、护理部副主任1名、总护士长1名、护理实训护士长2名、内科护士长1名、外科护士长1名、妇科护士长1名、儿科护士长1名、器械维修保管2名、网络微信管理员2名、讲解员4名、编辑2名、护士若干，共29人，其中男生4人。于2013年11月14日“学生护理部”正式成立。同时学生还自行组织了礼仪队、文艺队，成员包括高、中、低年级学生。

1.2“学生护理部”全体成员授帽宣誓

护理部成员按岗位职务发放护士服及部徽章并进行授帽宣誓：以自己的真心、爱心、责任心对待我护理的每一位病人；我将牢记今天的决心和誓言，接过前辈手中的蜡烛，把毕生精力奉献给护理事业。此外，还立了部训“用爱心浇灌生命，让青春永远绽放”。

“学生护理部”全体成员将秉承“用心、践行”的理念，以高度的责任心和饱满的热情投入到工作中，提高职业能力（包括专业能力、方法能力、社会能力、关键能力），不断推动“学生护理部”的建设与发展。

1.3“学生护理部”工作职责和规章制度

参照医院护理管理各项规章制度、岗位职责等初步建立“学生护理部”岗位职责与工作制度。

1.3.1副主任及总护士长 （1）根据学期工作计划，与教研组协调，确定各教研组本学期的工作任务，统计本学期各教研组实验开出计划，安排各科护士长配合实验员准备实验用物。按照工作计划督促检查各科工作落实情况。（2）协助主任做好定期检查、反馈、总结，并提出改进措施。（3）定期组织护士长进行专项能力考核；相互间学习交流经验，并协助主任完成各项制度的建立及文件、档案的整理。

1.3.2护士长（1）在护理部主任领导下负责所辖区域的工作，根据学期工作计划各科制定具体实施任务，按月上报护理部。（2）负责本科室人员的分工和管理，定期检查反馈；定期组织本科护士学习，讨论工作中出现的问题并及时解决。（3）在工作中收集学生对能力本位教学方面的意见及建议，并及时上报护理部。

1.3.3护士（1）在护士长领导下按照计划实施各项具体工作。（2）负责本科室各种实验仪器、设备及物品的管理，做好使用相关记录。

2 “学生护理部”工作内容

2.1“学生护理部”成员首先进行职业认识

能力本位职业教育，强调的是能力的培养，欠缺的是职业素质教育。首先安排学生到医院见习，参观养老院，身临其境，感受工作环境、感受每一个生命的需要、感受生命的价值，重新认识生命的意义，重温南丁格尔、希波克拉底誓言“世间许多东西可以失而复得，唯有生命无法再生”。只有懂得生命的宝贵，对生命无比珍视和关注，才有了那些用生命去守护生命，用生命去换取生命的勇敢而无私的献身者。通过职业道德教育把学生培养成精于专业、诚于品德的优秀护理人才。

习近平所做的题为《携手推进“一带一路”建设》的演讲用时45分钟，共6125字，37个段落。主要包含内容有：概述丝路精神的核心、研判当前世界形势、介绍丝路过去4年已取得成绩及下一步的建设目标等。习近平演讲的成功体现了新修辞学的同一理论在外交演讲运用中的修辞效果,对我国国际形象的构建与提升具有十分重要的意义。

2.2“学生护理部”成员熟练掌握各科设施设备使用方法

实验室建设以提升学生的实践技能和创新能力为目标，通过优化资源配置，推行科学管理，建立一个现代化的护理实训中心。

我院以临床中心建设为标准，加大护理专业实验室投入，设立标准化护士站、ICU、急救室、健康评估室、高仿真模拟病房、护理实训室、治疗室、多功能理实一体化教室，并配置高仿真模拟实训设备，建成集教学、实践、培训于一体的多功能护理实训中心。

实验室规模大了，设备物品多了，急需建立科学的实验室管理制度。“学生护理部”成员首先要熟练掌握各科设施设备的使用方法，对各科实验物品进行科学管理，对各科物品登记入账，对实验用物做到“五定”。每星期查对一次，做好交接班。器械维修保管员由设备厂家培训后对用物进行保管维修，大大提高了实验用物的完好率和使用率。

构建实验教学网络平台，加强科学管理，使教学、考核、管理智能化。如学生将实验用物储物柜里的物品名称、摆放位置、数量等用平面图方式上传网站，一目了然，便于查找。

2.3“学生护理部”成员参与实验课用物准备

“学生护理部”成员参与教学，准备实验课用物，为下一步实验室开放做准备。由实验员带教学生掌握各种实验用物的准备。但学生的参与也给实验员带来困扰，比他们自己准备还要麻烦。这就需要实验人员提高认识，理解教改的目的。

2.4“学生护理部”成员参与护理实训中心实验室开放工作

为满足人才培养需求，学校大力加强职业能力培训，实现实验室与临床零距离，提升学生实践能力与创新能力。

我院准备开放实验室，每天3学时，按照国赛规范要求娴熟掌握的生命体征测量、心肺复苏、无菌技术、静脉输液、静脉输血、吸氧、吸痰等20项常用的技能操作训练，学生可通过手机的微信进行预约。建立一个护理部微信群，特邀每班学习委员加入，由网络微信管理员进行预约信息管理，各班学生可按教学内容自由选择实验项目、时间，提前1天由本班学习委员联络，网络微信管理员合理安排实验顺序、项目、时间，再把任务发放给值班护士，值班护士准备实验用物，并做登记。学生训练完和值班护士共同整理用物及床单元，保证第二天教学的正常开展。

2.5“学生护理部”承担护理实训中心观摩来访接待任务

护理学科的基础护理教师都经过护理礼仪的国家培训，从而加强了学生的护理礼仪教学。护理礼仪队及讲解员承担了观摩来访接待工作，讲解员讲解各科室的设施设备、功能、使用方法及可开展的实验项目。

2.6“学生护理部”编辑收集和编写教学案例

近几年，国家连续5年组织了中职、高职护理技能大赛，促进了我院教师及学生综合素质和技能的提高，在教学中案例分析、心电图的判读，打破了呆板的教学常态。由“学生护理部”编辑收集临床实例心电图、护理沟通案例等，并编写成册，作为课程教学素材。

3 创建“学生护理部”管理模式体会

能力本位职业教育思想，不同于传统的知识本位、学科本位职教观，为职业教育体系改革提供了新思想。

在“学生护理部”工作日程中，教师负责监督与指导，“学生护理部”在加强护理实训中心管理、提高护理实训中心利用率、增强学生操作技能等方面起到了很大作用。同时锻炼了学生的自我管理能力，培养了学生的责任心和管理能力，树立了正确的职业观，拉近了学校与医院的距离，提高了学生职业综合素质。

该管理模式基于美国的能力本位职业教育模式，专注职业能力培养。教学模式的创新，对于较为落后的西部地区院校而言，从创建到实施，需深入研究探讨。

G420

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1671－1246（2016）01－0080－02

注：本文系内蒙古自治区高等学校科学研究项目（NJSY217）；西部职业教育教材建设及师资培训项目（XBZJ003）