青海大学学生专业满意度及其影响因素调查研究※

李苗苗　余沛沛　陈喜娇　马婷婷

（青海大学医学院　临床医学系，青海　西宁　810001）



青海大学学生专业满意度及其影响因素调查研究※

李苗苗余沛沛陈喜娇马婷婷

（青海大学医学院临床医学系，青海西宁810001）

［摘要］利用频数分析、因子成分分析、Spearman和Pearson相关性分析的方法，对青海大学10个专业1900名本科生进行调查，结果显示：青海大学学生对就读专业的满意度总体水平较高；学生专业满意度与对专业的认知度、兴趣度及就业前景呈正相关性；专业满意度受其专业构成要素的影响，随着构成要素满意度的提高而提高。

［关键词］青海大学；大学生；专业满意度；影响因素

一、引言

专业满意度是学生对所学专业的一种感受或情感反应，代表了学生对其就读专业的一种特殊态度。专业满意度对学生的学习行为、专业成就与社会回报有重要的影响。而随着我国高等院校不断发展和招生规模的扩大，教育模式由精英教育向大众教育转变，出现了教育质量“稀释”的问题，再加上当今社会严峻的就业形势，“如何提高学生的专业学习质量”，已成为国内高校不得不思考的问题。了解学生的专业满意度，一方面能够有效把握现代大学生的心理与思想动态，有效地对他们进行教育；另一方面能够更好地把握当前学校在教育中存在的问题，更好地提高人才素质与教学质量。

为了解我校学生专业满意度及其影响因素的情况，准确掌握学生对专业的教学条件、师资力量、硬件设施和教学效果等情况的满意程度，提高我校教学水平，对10个专业学生进行课题调查研究，对数据进行分析和总结，得出影响专业满意度的因素，在此基础上提出合理建议。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

以青海大学材料成型及控制工程、电气工程及其自动化、动物科学、动物医学、过程装备与控制工程、建筑工程、金融学、临床医学、生物工程制药方向共9个专业的2011级、2012级、2013级和财政学专业2011级、2013级的学生为调查对象，共发放问卷1900份，回收率88.9%，有效问卷1442份，有效率85.4%。其中女生620人，男生822人；2011级466人，2012级497人，2013级479人。

（一）研究方法

1.文献法。运用中国知网检索了卢雪松、王婧、唐卫民、袭开国等国内学者发表的关于“学生专业满意度”的研究论文及相关文献作为参考资料，为本研究奠定理论基础。

2.问卷调查法。调查问卷分为三部分，第一部分为基本情况篇，包括父母受教育程度、生源地、对所学专业兴趣度、认知度等；第二部分为专业选择篇，包括选择专业的原因、是否打算转专业等；第三部分为专业满意度篇，包括教学方法、教学条件、教学设施、培养目标、就业前景、教师能力、个人能力培养等多个方面，细化为20个选择题，本部分采用Likert赋值法，依照满意度由低到高的顺序，按1、2、3、4、5的分值分别赋值，3分以上为阳性。调查问卷经预调查，修正后进行正式调查。

3.数理统计法。本研究所有数据采用EXCEL建立数据库，并用SPSS17.0对调查数据进行统计分析。

三、研究结果

（一）青海大学学生总体满意度情况

利用频数分析法得出青海大学学生总体满意度情况（见表1）。在有效的1442个大学生样本中，有16.9%的学生对所学专业非常满意，有42.4%的学生对所学的专业满意程度表现为比较满意，有3.8%的学生专业满意度较低（包括不太满意和非常不满意）。

我们利用因子成分分析法得出，可能影响大学生专业满意度的因素有：对自己所读专业的兴趣度、认知度、就业前景以及专业构成要素（包括硬件设施、师资力量、课内外实践平台、图书馆等学习资源以及培养目标等）。

（二）兴趣度、认知度对专业满意度的影响

表1　专业满意度的频数分析表

表2　大学生的专业满意度与兴趣度、认知度的Spearman相关

由表2可知，大学生的专业满意度与兴趣度、认知度呈显著正相关性。对所学专业的兴趣度和认知度较高的学生，其专业满意度也较高。

（三）就业前景对专业满意度的影响

由图1可知，就业前景与专业满意度之间呈现一条不断上升的曲线，随着就业前景信心数值的不断增大，专业满意度也不断升高，因此就业前景与专业满意度之间存在显著正相关性。

（四）专业构成要素与专业满意度的相关分析

由表3可知，专业满意度与教材、师资、实践平台、图书、选修、培养目标、专业实、培养层次、辅助设备之间存在显著正相关性。

图1　就业前景与专业满意度相关性分析

四、原因分析

（一）青海大学总体满意度状况

调查结果显示，在青海大学本科生中，有96.1%的学生对所学专业满意，其可能的原因有：青海大学是清华大学、西北农林科技大学、中国地质大学等国家重点高校对口支援，教育部和青海省共同建设的“211工程”大学，学校有着严谨治学、团结进取、求实创新的优良学风，能促使学生积极向上、奋发进取，形成刻苦钻研、互相竞争的学习氛围。有3.8%的大学生专业满意度较低（包括不太满意和非常不满意），其可能的原因有：学生在选择专业时考虑父母、老师等的建议而忽略了自身兴趣；教育体制不合理，部分大学生所学专业为调剂的专业，在不适合自己的同时又难以转到感兴趣的专业。

表3　专业构成要素与满意度的Pearson相关分析

（二）影响专业满意度的因素

1.学生对所学专业的兴趣度和认知度对专业满意度有显著影响，对专业越感兴趣、认知度越高，专业满意度也就越高。调查发现，在对专业感兴趣的学生中，有71.6%的学生对所学专业比较满意；对专业认知度较高的学生中，有64.9%的学生对所学专业比较满意。爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。我们一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去探索、去实践，并全身心的投入其中，达到事半功倍的效果。对专业感兴趣，有利于提高同学们的学习效率，使大学学习生活更加充实。同样，选择专业时，全面了解专业，多接触相关内容，提高了对专业的认知度，就会在学习时更加轻松愉悦，对专业就越满意。

2.就业前景是影响专业满意度的重要因素。很多人认为，高考是学生命运的“转折点”，读综合实力强的大学是每个学生的梦想，也是未来能找到好工作的跳板。当今由于大学扩招，大学生毕业人数逐年增加，社会就业形势日益严峻，读一个就业前景好的专业显得尤为重要。就业前景关乎个人发展前途，直接影响着专业满意度。因此，就业前景越好，学生对所学专业的满意度越高。

3.专业满意度与教材、师资力量、课内外实践平台、图书馆、选修课、培养目标、专业实力、培养层次、辅助设备之间呈正相关。硬件设施满意度显著影响专业满意度，硬件设施包括图书馆、网络等学习资源、课内外学习实践平台及教学辅助设备。本校的教学辅助设备主要是计算机多媒体，利用多媒体教学，可以使课程中难理解的抽象概念形象化，提高学习效率。一支具有良好的政治素质、结构合理的师资队伍，是高等学校教学质量的根本保证。明确的培养目标，对于高等学校培养出满足社会需要的高素质人才有着非常重要的影响。教材是教师在课堂教学的理论依据，是学生学习的主要媒介物，所以教材设计之优劣与适合学生与否，直接制约着学生的学习效果。选修课有利于学生知识结构的优化，拓宽大学生的知识面。综上可知，专业满意度受其专业构成要素的影响，随着构成要素满意度的提高而提高。

五、对策与建议

（一）进行专业教育，提高学生对专业的兴趣度与认知度

建立合理的专业选择填报机制，组建专业指导队伍，指导学生在报考时综合考虑自己的兴趣、个性等内在因素，以及专业所学内容、专业实力、学校优势学科、师资力量、就业前景等外部条件；还可以在学生就学期间，对其进行专业辅导，即学习课程内容的介绍、专业就业前景的分析及就业要求的讲解，使学生对所学专业有较全面的了解。

（二）加强就业指导，增强对就业前景的信心

开设就业指导课程，培养积极的就业心态，加强社会与学校的沟通，即可以通过引进行业的相关社会人员来学校进行讲座辅导，增强学生对所读专业就业前景的信心；还可以开展全程式的职业生涯规划指导，构建有效的就业信息平台，增加学生获取更多就业信息的机会。

（三）优化专业构成要素，提高学生专业满意度

提高对硬件设施建设的重视，适当加大硬件设施的投入力度，如维护教室多媒体设备和增添实验室设备等。学校可以通过提高图书馆藏书质量，以满足读者的阅读及科研需求；还可建立网上学校，加强学校、老师、学生之间的相互交流，提高教学质量。注重公共选修课科目的设置，避免科目的“滥竽充数”及课程内容的陈旧。任课教师应该充分利用多媒体资源，制作高质量的计算机教学课件，提高课堂效率。实践是指导一切的前提，在不影响专业课的前提下适当增加课内外实践活动，为学生提供将理论与实践相结合的机会。

［参考文献］

［1］卢雪松,杨倩,鲁烨,汤苏扬.专业选择的影响因素与专业满意度关系的研究［J］.文教资料，2008,(33).

［2］王婧,梁丹,谭琰,张朝晖.高校学生专业满意度调查［J］.中国健康心理学杂志,2012，（12）.

［3］唐卫民,费雯.师范类体育教育专业大学生专业满意度的调查研究［J］.沈阳工程学院学报,2011,(3).

［4］袭开国,董博,崔诣晨.硕士研究生专业满意度的现状及其个体差异［J］.中国健康心理学杂志,2013,(3).

责任编辑：刘海燕

文字校对：荣国

基金项目：※“青海大学医学院大学生科技创新基金项目”之“青海大学学生专业满意度的调查分析”课题研究成果之一。

［中图分类号］G642

［文献标识码］A

［文章编号］1008-8539-（2016）01-0103-03