高中数学翻转课堂教学的可行性研究

江西省金溪县第一中学 龚冬霞

高中数学翻转课堂教学的可行性研究

江西省金溪县第一中学 龚冬霞

翻转课堂教学指教师对学生进行知识传授以及内化过程中颠覆性的改变，是一种对传统的教师授教模式的

一、翻转教学的概论

1.翻转教学的意义

科教兴国、人才强国是我国的重要战略之一。随着改革措施的不断深化，我国教学制度在不断进步。特别是在当今社会，互联网教育的冲击让传统的教育受到挑战，但是这并不能真正威胁到现今教学模式，因为学生的教学培养离不开课堂教师的知识传授。这应成为每位教师重点关注的问题。有效的开展教学工作是每位教育从业者的最终落点，是每位教师需要面对的问题。在大量的教学模式实验研究中，翻转课堂慢慢成为成功案例。高中数学翻转课堂是集聚了兴趣和创意的教学课堂，这种教学模式能给学生带来全新体验，开阔学生的视线。

2.翻转教学的重要性

《普通高中数学课程标准（实验）》指出，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。无论是倡导自助探索还是让学生学会动手实践，这些方式都是为提高学生的自主学习能力。这种模式下，通过教师的引导＋学生的自主学习，学生在自助学习中重塑对知识的了解。这些方式有助于发挥学生学习的创造力。

例如，对一个数学知识的讲解，学生主动思考并且创新方法，学生将得到两种解题方法。但是学生只是一味接受，不一定能够了解解题的关键点，并且造成学生解同类题目仍然吃力的困境。翻转教学模式不仅能够真正培养学生的自主学习能力和创新能力，促进学生的全面发展，还能提高高中教育水平，提高高中生的整体素质。

二、翻转教学的可行性研究

1.高中生的特点

高中阶段，学生处于自我认知不够的状态，其渴望自强自立、渴望创新，但是自我管理能力不够，离开了大人和教师的监督将放任自己，易造成自我孤僻、不与人交流。科技发达、社交网络迅速发展的现在，高中学生渴望和人交流表达自己的想法，但怯于对熟人表达。他们热衷于手机QQ、微信、微博等新鲜事物，学习新鲜事物的能力较强。

本次的数学翻转教学采取的是取样方法，分别在本校抽取两个样本进行比较。抽取的是高中二年级的班级，一个班级为实验班，另外一个为对比班级。高中二年级的学生相对于高中一年级学生有自己的想法，接受新事物的能力较强。相对于高中三年级的学生，高中二年级的学生更加活泼勇敢，对新事物更能表达自己的观点，课下时间比高三年级更加充沛。所以，这种翻转模式下，高中二年级的学生适合作为实验对象。

2.翻转教学的教学过程

针对翻转教学模式，笔者抽取课本上的某一个知识点进行讲解，在实验班级进行翻转教学的方式，在对照班级进行传统的教学方式。

（1）翻转课堂的灵活性，针对实验班级的教学过程

通过现代技术将要讲的课程制作成微课，发送至每个学生的设备上。微课的设置上，教师将知识点的重点、难点和疑点结合，在适当的实际抛出，让学生印象深刻，做到能举一反三。以此使学生反复播放微课，反复咀嚼难点、疑点。

（2）翻转课堂的目标明确

翻转课堂是学习目的导图，将引导学生循序渐进地学习，一步一步完成学习任务，将学生的学习流程、复习流程以及知识的框架显现出来，让学生在规定计划之中学习，明确自己的目标。

（3）翻转课堂是一本实时的讲义本

微课的开设让学生可以在课堂下实现听讲，通过知识导图，学生自主学习，在脑海中形成对知识的剖析。这不仅是对教师教学的创新，也是对学生线下学习的创新，能锻炼教师的讲课能力，锻炼学生的自主创新能力和创造能力。

（4）翻转课堂是学生小组之间的交流平台

交流是学生内部之间的交流。在知识解惑的时刻，学生可以对知识点的疑点进行小组内部讨论。这样不仅能锻炼小组之间的协作能力，还有助于提高学生的自主创新能力。翻转课堂是学生和教师的互动交流平台。这样不仅能使学生得到了解问题的方法，还能使教师充分了解学生的想法，以提供更加优质的教学。

三、翻转教学的可行性分析

1.翻转教学的优势

微课教学可以延伸学生对课堂知识的巩固，使学生不受地域时间的限制进行课堂知识的学习。微课教学形成了教师和学生在学习上的互动共联学习的模式，摆脱了数学学习的枯燥，用兴趣吸引学生。这样的学习模式有助于学生随时随地进行问题反馈，能及时解决学生对数学疑点的疑惑。

2.翻转教学的劣势

翻转课堂教学模式需要学生主动性较高，较为自主的学习。基于高中生的现状，很多学生的自主时间较少，不能投入其中，会导致一些学生的自主性和学习动力降低。

[1]唐晓勇.“翻转课堂”：数字技术引发的学习变革[J].中小学管理，2013

[2]刘健智，王 丹.国内外关于翻转课堂的研究与实践评述[J].当代教育理论与实践，2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0003

革新。翻转课堂教学通过现代科技实现教师和学生的互联，使教师和学生在课堂下能轻松学习、深化知识。关键词：翻转课堂教学 高中数学 可行性研究