新课程改革背景下高中语文教学的探索

宁夏西吉县职业中学 周 强

新课程改革背景下高中语文教学的探索

宁夏西吉县职业中学 周 强

课堂教学改革是新课程的重要体现。随着新课程改革的不断发展，语文课堂有了根本性的转变，实现了质的飞跃。语文课堂变得生机盎然、活力无限，涌现出新的教学方法。

语文教学 教师 学生

语文学科具有很强的人文性，闪烁着智慧的光芒。传统的教学模式中，一些学校的语文教学忽略对学生的人文教育。语文教学重视双基，学生虽然掌握大量的语文知识，但是思维并没有得到发展。传统语文教学强调学生死记硬背，忽视让学生运用知识探索新知，不注重对学生质疑能力和探究能力的培养，学生被动接受知识标志着智慧火花的熄灭。

学生掌握的技能不等于智慧，机械的操练会使学生感觉枯燥，品尝不到成功的喜悦，感受不到学习的乐趣。语文课堂如果是权威的声音，是教师的命令与统一的答案，会剥夺学生个性化体验。学生重复着别人的思想，逐渐使自己的思维变得惰性，不主动思考，个性特点全无，智慧就无从谈起。

一、教师主导和学生主体的改革

以往的语文教学中，教师是课堂主角，无论是教学内容的确定，还是教学活动的设计，学习方法的选择都出自教师，就连讨论、提问、演示都是预设好的。学生只是课堂教学的配角，配合教师把教学任务顺利完成，没有学习的主动权。尤其在讲公开课的时候，教师在表演，学生在配合。日常教学中，学生像毫不相干的观众，默默注释着教师的一举一动，课堂枯燥乏味，学生昏昏欲睡。

新课程改革背景下，教师要摒弃以教师为中心的教学模式，突显学生的主体地位，让学生自主思考，自主探究。语文课堂上，课堂教学活动的组织和开展要围绕学生，学生是课堂真正的主人。教师要转变自己的角色，明确学生是认知者和发展者。教师要树立服务意识，以促进学生全面发展为目的展开教学活动。这要求教师由主角向配角转变，退居幕后，把学习的舞台主动让给学生，加强指导，善于激励，使学生掌握学习方法。学生在学习的舞台上大胆质疑，积极思考，合作探究，总结归纳，使学习过程成为兴趣培养的过程，成为能力发展的过程。

二、教材由学习目的向发展平台的转变

传统教学模式中，教师往往是教教材，课堂教学的出发点和归宿是完成教学任务和目标。无论是备课、设计练习、课堂达标等都围绕学生掌握教材这一目的。教师会把书本上的内容完完全全地教给学生，以教学为中心，不敢越雷池半步。书本是死的，教师没有创新，学生被动接受。这种教学更注重结果，目的是让学生记住所学内容，掌握教材成为学生学习的最终目标。

新课程改革背景下，教师要改变过去的这种模式，构建新型语文课堂。教师把教材当作一种工具，通过运用工具，让学生感受知识的形成过程，发现事物的内在规律，掌握有效的学习方法，提高知识迁移能力，活学活用，触类旁通。学生从被动学习转变为自主学习，从而使教材成为学习的平台。学生通过这个平台提高自身能力，进而向更高的目标迈进，为终身学习奠定坚实基础。

三、教学模式的转变

传统高中语文课堂一般是教师让学生死记硬背，随后进行检查，教学活动比较单一，学生被动接受知识。

新课程改革强调教学模式实现双向互动，这要求教师尊重学生的主体地位，给学生自主活动的时间和机会，让学生自己完成思考、归纳、实践等工作，注重对学生学习兴趣的培养、学习方法的指导。教师要建立平等的师生关系，少一些硬性的说教，启发学生积极思考，大胆质疑，培养对学生创新能力的培养。学校要改革课堂教学方法，引入现代科技辅助教学，探索新的教学方法，采用竞争性活动，让学生真正动起来。教师的教学内容要生动、直观，让学生快乐学习，真正达到教学相长的要求，以此实现课堂双向互动交流，提高课堂教学效果。

随着时代的发展，教师要注重学生语文素养的形成和发展，提高学生的语文能力。高中语文教学要让学生掌握扎实的语文基础，提高学生的听说读写能力，养成良好的学习习惯。同时，教师要注重对学生创新能力的培养，让学生独立思考，让学生大胆想象，激活学生的想象力，鼓励学生发表自己的见解，说出自己的真情实感。

总而言之，语文的魅力是无限的，有效的教学手段更是丰富多彩。教师要成为课程的开发者，努力挖掘学生潜力，提高自己的技术水平。传统的教学方式应适应时代发展要求，教师要选取学生喜欢的教学手段，为学生提供广阔的发展空间，多点鼓励和赏识，让学生爱上语文学习，绽放青春的活力。

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[2]吴存英.新课改背景下如何有效开展高中语文课堂教学——以有效的教带动高效的学[J].中学课程辅导:教学研究，2012

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[4]曹 辉.在主动建构中优化语文教学——省级课题《新课改下高中语文优化教学设计的研究》论文[J].都市家教月刊，2013

[5]吴存英.新课改背景下如何有效开展高中语文课堂教学——以有效的教带动高效的学[J].中学课程辅导：教学研究，2012

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0096