让识字教学充满情趣——鄂教版二年级上册《识字（三）》课例

■　武汉市江汉区滑坡路小学　喻静蕾



让识字教学充满情趣——鄂教版二年级上册《识字（三）》课例

■武汉市江汉区滑坡路小学喻静蕾

教学内容

鄂教版小学语文二年级上册《识字（三）》，以我国传统节日为内容，编排了与民间风俗相关的短语，配上了精美的图画，具有深厚的传统文化内涵。要求学生学会和会认的生字就包含在短语中，让学生在特定的情景中趣味盎然地识字。

教学目标

1.学会课后田字格中的5个生字，会认6个生字。

2.学习用普通话正确流利地朗读短语。

3.通过学习本课，初步了解我国的一些民俗活动和一些基本的传统节日知识，从而了解我国悠久的历史文化。

课堂实录

一、由“龙”导入，激发识字兴趣

1（.出示龙图案的剪纸)

师：今年春节，我以前的学生，送给了我一件剪纸作品。你们看是什么？生自由答：龙

师：龙是中国人想象中的一种神奇动物，中国人都非常喜欢它。

2（.CAI课件滚动播放图片）

师：你们看，这是故宫的九龙壁，数一数上面有几条龙啊？

生：一条、二条、三条……

师：上面可是盘着九条巨龙呢！你们看瓷盘上是不是有龙啊？瓷碗、衣服上也有呢！瞧！这是龙舟。过节的时候，大家舞的是龙灯。在我们生活中到处都能找到龙的影子。

3.多种形式认读“龙”字

（CAI出示“龙”字）

师：谁来读？

生1：龙

师：边音读得准！

生2：龙

师：后鼻音读得好！

分男、女生读，齐读“龙”字。

4.了解“龙”字演变过程。

师：古人把传说中龙的形象用文字记录下来，

（CAI点击出示甲骨文的“龙”字）

师：上面像高高昂起的头，下面长长的身子。

（CAI点击出示金文的“龙”字）

师：金文里面的“龙”张大了嘴巴，露出锋利的牙齿。

（CAI点击出示篆书的“龙”字）

师：这个龙字可以看到锋利的爪子和鳞片，很威武。

（CAI点击出示楷书的“龙”字）

师：为了简便慢慢变成现在的“龙”字。我们一起读。

生齐读

5.学写“龙”

师：看老师来写“龙”字。平平一横画龙头，细长一撇画龙身，竖弯钩加撇画龙爪，最后画龙来点睛。我们再来读读这个字。

生齐读，描写“龙”字。

6.师：龙代表了我们中华民族，我们每个人都是龙的传人。现在我们很多中国人的名字中还有龙。刚才我们看到的，过节的时候，人们把船做成龙的样子、舞的龙灯，特别有节日气氛！我们国家许多传统节日都很有意思。作为龙的传人，你们知道我们国家有哪些传统节日呢？

生1：我知道端午节。

师：真了不起！你们还知道哪些传统节日？

生2：我知道中秋节。

生3：我知道清明节。

（教师相机板书对应节日名称在黑板左侧）

7、师：大家说得真好，今天我们就去读读识字三，了解我国几个主要的传统节日。（板书：识字三）

二、游戏激趣，认读节日名称

1.师：刚才同学们说了很多传统节日，那我们去看看2013年蛇年的日历，在日历上找找这些传统节日！

（CAI出示2013年挂历封面）

师：同学们，看这是2013年2月，上面大的数字是公历。下面小的数字是我们中国人自己创立的农历，传统节日都写在农历里。下面，我们来找找有哪些传统节日。

2.认读“元宵”

生：我找到了元宵节。

师：你观察得真仔细。

（出示字卡“元”）

师：谁来读“元”字。

生1读

师：二声读得好！

生2读

师：整体认读音节读得准！

齐读

师：“元”表示开始的意思。

第一小组读

师：一年的第一个月叫元月。

第二小组读

师：一年的第一天就是元旦。

齐读“元”

（CAI出示带田字格的“元”字）

师：“元”字两横下面一个儿。上横短，下横长，竖撇弯度要自然，竖弯钩写顺溜。拿出铅笔，把“元”字描一个写一个。

生练写“元”字

齐读“元”

师：我们再来读读这个节日名称。

生齐读“元宵”

师：“宵”就是夜晚的意思，请你读。

生1读

师：“宵”三拼音节读得准！

生2读

师：词语连读得好！正月十五这一天月亮就会圆，这就是元宵节。

小组读

师：每个月十五月亮都会圆一次，一年的第一个月圆之夜古人称为元宵。小组读

师：提到元宵我们还会想到一种食物——

生：汤圆。

（CAI出示汤圆图片）

师：对这是我们南方的叫法，北方叫元宵。

男生，女生读“元宵”

3.认读“清明”

师：大家看看农历，你还找到什么传统节日？

生：清明节。

师：4月4日清明节。请你读。

生1读

师：两个后鼻音读得准。

生2读

师：词语连读得好！

小组读、齐读

4.认读“端午”

师：我们接着来翻日历，到了6月，你们能找到有什么节日？

生1：还有端午。

师：真会看日历呀！把掌声送给他。

（出示词卡“端午”）

师：请你把这个节日读给大家听听。

生1读

师：一声、三声读得准！

生2读

师：词语连读得好！

生3读

师：端就是“初”的意思。

生4读

师：你瞧！午和一二三四五的五同音，端午就是初五。我们一下子就记住了这个节日。五月初五是——我们一起读。

生齐读“端午”

师：男生一起读、女生一起读。

分男、女生读词。

5.认读“中秋”

师：到几月啦？农历里有什么节日呢？

学生上台指出“中秋”。

师：你当小老师带大家读这个节日吧！

生领读“中秋”

师：农历的八月十五恰好是秋天过了一半，所以叫中秋，一起读。

生齐读“中秋”

6.“重阳”

师：再看看，找一找农历里还有什么节日？谁想上台来找啊？

生找到“重阳”节。

师：你找到了重阳节，真棒！你来读。

生1读

师：词语连贯，读得好！

生2读

师：农历九月初九，两个九在一起，所以它叫重阳。

男、女生读

师：九月初九是——

生齐读：“重阳”

7.认读“除夕”

师：我们一起再来翻日历。一转眼到了2014年1月啦，那是蛇年的最后一个月，马上就到马年啦！仔细看看这个月里有什么传统节日？

生找到“除夕”。

师：谁来读？

生1读

师：“除”字翘舌音读得准！“除”就是“去”的意思。

生2读

师：词语连读得好！“夕”是“夜晚”的意思。

生3读

师：“除夕”旧的一年过去了，迎来了新的一年。

小组读

师：这是一年最后一天的夜晚，也叫大年三十。

8.游戏巩固认读节日名称

师：这些节日你们都记住了吗？自己读读。

生自由认读

（CAI出示六个传统节日名称，节日名称去掉拼音）

师：节日名称都认熟了，那男、女生比赛读读，看谁字音读得准，词儿读得连贯！

男、女生赛读

师：节日名称都会读了，下面我们就来玩个拼“龙”游戏吧。每组推荐一个代表上台。

小组代表上台

师：如果能按时间顺序这六个节日排好队，就能拼成一条龙啦！下面小组同学也可以帮忙，给他们提示。准备好了，开始！

小组代表摆带有节日名称卡片

师：好了吗？对了就鼓鼓掌！我们一起来读一遍，看他们是不是摆对了。

小组代表将龙外形卡片拼到黑板上

师：同学们拼得真好！一条长龙拼好啦！我们大家为他们鼓鼓掌。咱们一起读这六个节日。

生齐读六个词

三、合作学习，了解节日习俗

1.师：人们怎样庆祝这些节日呢？老师在每个小组都放了一张节日卡片，请小组长拿出卡片，说一说这个传统节日你和亲人是怎么过的呢？

生在小组内交流，教师巡视指导，参与学生交流。

2.全班交流节日习俗

（1）了解元宵习俗

师：你们这个小组交流的是什么节日？

生：我们小组交流的是元宵。

师：来带着大家一起读。

小组代表领读“元宵”

师：你们知道元宵怎么过的吗？

生1：元宵节我们一家人一起包汤圆，吃汤圆。

生2：元宵节爸爸妈妈会带我去看灯展。

师：元宵节，我们不仅可以吃到汤圆，还有机会可以看到灯展。

（CAI出示灯的图片，加音乐《金蛇狂舞》）

师：你们看，古人们是每年正月十五都会去看灯的。元宵灯会开始啦，一家人、邀上亲朋好友一起去逛热闹的灯市。快看！街市两边挂满了大大小小、五颜六色、各式各样的灯。你们看到了什么样子的灯？

生1：我看到了圆形的灯

（出示字卡“灯”）师：你来读。

生1读“灯”

师：后鼻音读得好！你们猜猜还会有什么灯？

生2：像星星一样的灯。

师：这么特别的灯呀！你来读。

生2读“灯”

师：字音读得准。你猜呢？

生3：像花一样的灯。

师：一定很漂亮！请你读

生3读

师：这么多不同形状，不同颜色的灯，大家可喜欢看了。（出示词卡：“元宵观灯”）

生1读“元宵观灯”

师：词儿连读得好！

生2读“元宵观灯”

师：这么多漂亮的灯，我们看都看不过来了！（范读）“元宵观灯”。

生3读

师：元宵节去看灯、观灯可真有意思啊！

小组读、齐读。

(CAI出示灯笼)师：你们看，这盏宫灯还上有一条灯谜？（出示词语“灯谜”）这个谜语就是挂在灯下面的，所以叫“灯谜”。

生1读

师：二声读得好。

生2读、齐读

师：下面我们也来玩一下一项古人在元宵节做的有趣活动——猜灯谜。

（师出示词语“猜灯谜”）

生读

师：词语连读真棒！

齐读

师：下面我们就要来猜啰，老师来念谜语，你们仔细听——“丁丁手中拿蜡烛。猜一个字。”

生自由：“灯”字。

师：猜得多好啊！蜡烛有火，名字里有丁，火丁合起来就是灯。你可真会“猜灯谜”！

生齐读词语“猜灯谜”

师：正因为灯中的烛火，让灯变得那么明亮、那么漂亮。你们看，“灯”字就有个火字旁。我们一起读这个字。

生齐读“灯”

（CAI出示田字格“灯”）师：大家仔细观察这个字，写的时候要注意什么？

生：灯是左右结构，写得时候左窄右宽。

师：真会观察！先看老师来写这个字。（范写“灯”字）火旁起笔要抬高，“火”做偏旁捺变点。右边丁字横稍低，竖钩挺直才漂亮。

师：元宵节我们可以看灯，猜灯谜，这一天可热闹啦！

齐读词语“元宵观灯”

（2）了解清明习俗

（CAI播放小鸟声音）

师：沙沙沙，春雨到。春雨叫醒了鸟儿，鸟儿叫醒了沉睡的大地。花儿开了，草儿绿了，阳春三月迎——清明。清明节会做什么呢？哪个小组来说说？

生1：清明节我会和爸爸妈妈去扫墓。

生2：我们一家人会到郊外去踏青游玩。

师：是呀!迎着纷飞的小雨，踏着刚刚长出的青草，我们来到郊外踏青、欣赏春天的美景。

（出示词卡“清明远足”）

生1读“清明远足”

师：清明人们还会去扫墓，怀念去世的亲人。

生2读“清明远足”

师：摆上一壶酒

生3读“清明远足”

师：献上一束花

生4读

师：寄托对亲人的思念。

小组读

师：“清明时节雨纷纷”

生：“路上行人欲断魂”

师：我们一起读。

齐读词语

（3）了解端午习俗

师：五月初五还记得是什么节日吗？

生自由答：端午节。

师：听，锣鼓声敲起来啦！龙舟划起来了！（CAI播放赛龙舟视屏）大家在赛龙舟庆祝端午节呢!

（出示“赛龙舟”词卡）

生1读

师：“赛”的四声读得好，平舌读得好！

生2读

师：词儿连读得好！

师：你们看，把舟做成龙的样子，大家你追我赶，在比赛呢！我们也来帮忙加加油吧！男生读

男生角色扮演读：“赛龙舟呦！嘿哟！”

女生角色扮演读：“赛龙舟呦！嘿哟！”

师：端午节有一项我们每个人都可以参与的活动，是什么？

生：吃粽子。

师：对呀！吃粽子。粽叶包裹糯米做成香喷喷的粽子。你来读。

生1读

师：“粽”平舌音读得好！

生2读

师：词语连读得好！一起读！

齐读“粽”

师：吃着粽子，我们会想起楚国的诗人屈原。（CAI屈原图）

生3读

师：端午吃粽子，赛龙舟，都是为了纪念这位伟大的爱国诗人。

齐读

（4）了解中秋习俗

（CAI出现月亮，同时响起情境音乐）师：“举头望明月，低头思故乡。”我们走进了秋天，也迎来了“中秋”。你们是怎么庆祝啊？你们小组来说说吧！

小组代表发言：中秋节，我们一家人会去江滩欣赏月亮，回家还会去吃月饼。

师：哦！可以吃到美味的月饼。

（CAI出示月亮图，播放音乐）

师：让我们一起走进中秋月夜。月到中秋分外明，一家人一起吃着月饼，欣赏着月亮。那圆圆的月亮像什么？

生1：圆圆的月亮像圆盘。

师：你觉得像什么？

生2：我觉得月亮像一个大月饼。

师：看到这么美的月亮，真让人觉得心里舒畅啊！你会想到什么？

生3：我会想到妈妈跟我讲过的《嫦娥奔月》的故事。

师：还可以想到这么美的传说呢！吃着月饼，嘴里甜甜的；欣赏着月亮，心里美美的。

（CAI出示词语“中秋赏月”）

生1读

师：“赏”字读得准。

生2读

师：中秋欣赏美丽的月亮，这是多么美的一件事啊！

齐读

师：月儿圆，人团圆。欣赏着圆月，也会思念没能在中秋团圆的亲人。“海上生明月”——

生：“天涯共此时”。

齐读“中秋赏月”

师：“但愿人长久，千里共婵娟。”

齐读“中秋赏月”

（5）了解重阳习俗

师：转眼间重阳节到了，秋高气爽，这一天，人们会出门登山游玩。

（CAI出示词语“重阳登高”）

生1读词

师：“登”后鼻音读得准！“九月九是重阳，秋日晴山风清。”你来读。

生2读词

师：“登高望远秋色美。”请你读。

生3读词

师：“我们登高赏风景，古人登高避天灾。”你们小组读。

小组读词语“重阳登高”、齐读

师：“敬老尊老好传统，老少一起乐融融。”所以现在重阳节还有一个名称，知道是什么啊？

生：老人节。

师：对呀！自古尊老敬老就是我们国家的传统。除了重阳登高我们还可以说：重阳——

生：敬老。

师：我们再一起读这个词。

齐读“重阳登高”

（6）了解除夕习俗

（CAI播放鞭炮声）

师：听鞭炮声响起来啦!“爆竹声中一岁除”，下雪啦！一年快结束了，我们迎来了除夕。第六小组说说，你们怎么过除夕的？

生1：除夕我会和哥哥姐姐一起放烟花。

生2：除夕我们一家人会在一起吃?团年饭，桌上还会摆一条鱼，爷爷说这条鱼不能吃，要留到新的一年，这就是年年有余。

生3：除夕我会帮妈妈贴“福”字，妈妈说“福”字要倒着贴，这样“福”就会到我家。

师：说得多好啊！除夕我们做了这么多有意思的事。放鞭炮、贴“福”字、吃团年饭，多热闹啊！一家人团圆了呢！

（CAI出示情境图，词卡“除夕团圆”）师：谁来读？

生读

师：词语连读得好！

齐读

师：除夕你会和哪些人一起吃团年饭呢？

生1：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，还有姑姑，姑父。

师：你来读读这个词。

生1读“除夕团圆”

师：你们一家祖孙三代人在一起吃团年饭，多开心啊！

小组读

师：平时在外地工作的家人，也一定会赶过来和大家聚在一起吃团年饭呢！

齐读

师：除夕所有的家人都围在圆圆的桌子旁，团聚在一起。我们一起读！

齐读词语

（CAI出示“团圆”）师：团圆两个字都有方框儿。

（CAI圆桌变成两个方框与“团”“圆”字重合）师：方框就像就像圆圆的饭桌，家人都围坐在一起吃着香喷喷的团年饭。

齐读“团圆”

师：方框儿虽然方正但却代表着圆满。

（学写“团圆”）

师：仔细观察，你发现这两个字是什么结构？

生：“团圆”是全包围结构。

师：全包围结构的字书写时注意——

生：先里头后封口。

师：我们来写一写这两个字。先看我来写“团”字。（范写）方框儿在外面，左低右略高。框内字要居中，大小适宜才漂亮。仔细观察圆字，里面笔画较多，口字要写扁。同学们照着例字描一个写一个。注意两个全包围结构的字，“团”字笔画少，“圆”字笔画多，把两个字写漂亮。

生练写“团圆”

（出示词卡“除夕团圆”）

师：我们一起读。

齐读词语

（CAI播放返乡视频）

师：如果说中秋节不能和家人一起赏月、重阳节不能和家人一起登山，但是到了一年的最后一天——除夕，不管路有多远，远在他乡的人们、也一定会想方设法赶回家，和家人团圆。

（CAI出示词语“除夕团圆”）

男生读，女生读，齐读

3.（CAI出示六组节日习俗的词语）

师：每个节日，我们都期盼与家人一起度过，包含着对家人浓浓的爱。

（1）师生合作，师节日名称，生节日习俗

（2）同桌练读

（3）男、女生配合读6个短语，男生读节日名称、女生读节日习俗

（4）齐读

4.拓展延伸：了解传统民俗活动

师：在这些传统节日中我们还有其他的庆祝方式，我们去看一看。

（CAI出示耍狮子、舞龙灯、踩高跷、唱大戏的动画）

师：耍狮子！舞龙灯！踩高跷！人们站在细细的竹竿上跳舞呢！唱大戏。

四、听唱儿歌，回顾节日名称

师：这些传统节日的庆祝方式多种多样，让我们跟着可爱的小男孩，一起回顾一下我们刚才学的这些传统节日吧！

（CAI出示儿歌视频，教师带着学生拍手读节日名称）

师：是哦，这就是我们的节日哦！作为龙的传人，让我们牢牢记住我们的节日吧！

责任编辑郑占怡