优化教学方法，构建实效初中信息课堂

蒋海琳

【摘 要】在初中信息技术教学过程中，应始终以课程改革的要求为指导，本着对学生发展更加有利的原则，优化教学方法。在教学实践中，可以运用巧妙导入法、任务驱动法、学生示范法等，提高课堂教学实效。

【关键词】初中信息技术；教学方法；学生

在初中教育中，信息技术教学与其它学科不同，它的主要目标是培养学生的信息素质，在教学形式上，更注重学生动手能力的培养，各种软件的操作与运用。但是在实际上课的过程中，大部分教师采取的是教师演示、讲解，学生再依葫芦画瓢。这种讲课的方式已经被时代所淘汰，不能适应新课程改革的要求，无法取得理想的教学效果。再加上初中生正是沉迷网络世界的危险阶段，教师如果不优化信息技术的教学方法，抓住学生的心，则可能为信息技术教学埋下巨大的隐患。

一、利用巧妙的导入，提高信息课堂的效率

课堂如舞台，教师如导演，每堂课的导入犹如歌剧的序曲。导入是信息技术课堂的重要环节，一堂成功的信息课，巧妙地导入是必不可少的。一个好的导入，可以将学生的积极性完全调动起来，让学生随着自己的兴趣快乐地学习，让学生的思维火花闪烁在信息技术课堂上。这样，既能帮助学生消除心中对信息技术的排斥，将注意力迅速地集中到课堂中来，又可以让学生保持心情的愉悦，唤起学生的学习热情。所以，教师的导入是一节课的关键。

比如在学习《图片抠取与合成》一课的时候，我先为学生展示了一张人物合影，里面有姚明、孙俪、刘翔等很多人，然后我让他们进行辨认，看谁认识的人多，学生很快安静下来，仔细地观察起来。不过，在他们认出这些人物之后，很快被另一个问题吸引了：这些人物的身份不同、工作领域不同，他们怎么可能会一起合影呢？接下来我的举动将学生的好奇心推向了极点，我找出自己的照片，也放在了这张合影里面。学生一下子沸腾了，都是一幅跃跃欲试的样子，都想尽快掌握这个图片制作技巧。学生的求知欲望被提升到了新的高度，主动地投入到信息技术课堂中，让学习满足了学生的需要。试问，用这样的方式进行导入，课堂效果怎么会不好呢？

信息技术教师不要以为这门课程是一个“技术活”而忽视导入的技巧，不要总是以为教会了学生一个又一个技术操作就是完成了教学任务，这样的结果只会让信息技术课堂更加索然无味。所以，有效的导入，可以起到开门红的作用，让信息技术课堂变得精彩纷呈。

二、利用任务驱动法，提高信息课堂的效率

在初中信息技术教学中，采用任务驱动的教学模式，可以提高学生分析问题、解决问题的能力。而且，任务驱动的教学规则，是一个由外入内，逐层深入的学习渠道，符合信息技术的实用性，有利于学生逐渐地学习信息技术知识与技巧。在任务驱动的学习过程中，学生可以独立完成一个个任务，不仅会让他们感到学习的成就感，还会让他们的学习热情继续下去，以此提高学生的独立思考能力和自学能力。

比如在学习《数据的录入与编辑》的时候，我要求学生制作一份完美的班级成员体重调查表。我提出这个要求之后，并没有急于讲解表格的做法，而是先让学生进行讨论与研究，分析任务的完成需要哪些环节，也就是提出问题部分。这时候，课堂气氛相当活跃，学生根据以往的知识，提出了数据的输入与格式的设置等问题，这些学生都可以自己解决。除此之外，还有一些学生没有学过的知识，比如公式的使用和表格的页面设置等等。这些是未知的知识，也就是任务中所要解决的问题。在这个任务中，既包括以往的旧知识，又包括将要学习的新知识，学生想要完成教师的任务，就要认真地学习本课的内容。所以，求知欲被调动起来了，学生学起来效果就好多了。

可见，任务驱动法可以促进学生进行独立研究与自主探索，促使学生利用现有的学习资源，进行有效的信息技术学习。它既保留了传统教学方法的优点，又对教学方法进行了创新，是初中信息技术教学的重要方式。

三、利用学生的示范，提高信息课堂的效率

在初中信息技术教学中，教师的示范与讲解起着重要的作用。但是，如果让操作比较熟练的学生当堂为其他学生进行示范，对学生来讲更是一种推动与促进。所以，信息技术课堂上，如果学生创作出优秀的作品，或是有学生操作得比较出色，教师可以让他进行示范，让所有学生共享他的作品与技巧。在学生进行示范的时候，教师要给予表扬。这不仅是对他的一种鼓励，更是对其他学生的一种督促。

比如在学习《创作电子相册》的时候，在课的开始我就为学生展示了自己制作的电子相册，里面是我个人的生活照以及旅游的照片，学生们的兴趣已然被调动起来。但是因为平时学习的惰性，还有部分学生对电子相册无动于衷。所以，我接着又展示了一个学生的创作作品，他的作品很特殊，呈现在学生们面前的是他们的日常生活与学习，里面有自己的影子。这一下，学生的热情被点燃了，学习的欲望也比以前高了许多。趁此机会，我将话题引入本课的知识点，下面的学习进行得非常顺利，效果也出乎意料地好。可见，学生的示范和展示对他们的影响有多么大。

所以，在初中信息技术教学中，教师可以将学生获奖的作品给学生们欣赏，也可以将学生在校内外制作的作品搬到课堂之上，以此引导学生积极的学习，引发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，让学生的审美能力更强，创造能力更大。

总之，在信息时代高速发展的今天，信息技术已经是我们生活中的一部分，是素质教育的主要课题。在信息技术学习的过程中，教师不仅要让学生学会信息技术知识与技能，更要让学生掌握分析信息技术、运用信息技术的能力，培养他们的参与意识与实践积极性，让他们在信息时代领域，更加游刃有余。

【参考文献】

[1]姚武东.信息技术课堂的学习动机激发[J].信息技术教育，2008（01）

[2]潘凤娟，吴良根.加强信息技术教学，培养学生信息素养[J].中国现代教育装备，2005（08）