新课程理念下高中化学有效教学的策略

吴珍珠●

江苏省郑集高级中学城区校区(221143)

新课程理念下高中化学有效教学的策略

吴珍珠●

江苏省郑集高级中学城区校区(221143)

化学是高中学科中的重点内容，同时也是高中学科中的难点科目.要进一步提高高中化学教学的有效性，必须要求高中化学教师在新课程理念的指导下进行教学策略的调整.本文就新课程理念下高中化学有效教学的策略进行了简要的分析.

新课程理念；高中化学；有效教学

教学有效性不高是当前我国高中化学教学中出现的主要问题之一.传统的高中化学教学中，教师过于看重学生的笔试成绩，对学生其他方面的能力重视程度严重不足，结果导致学生化学学习的有效性不高.新课改要求高中化学教师能够采用新的教学策略，从学生实际发展出发，提高化学教学的有效性.本文就新课程理念下高中化学有效教学的策略进行了简要分析.

一、合理创设情境，提高学生的学习兴趣

要提高教学的有效性必须要求教师从学生的角度出发，采用灵活的教学方式，提高学生的学习兴趣.传统的高中化学教学中，教师采用的教学方式为单一的灌输式教学法，教学中过渡环节少，学生被迫接受教师灌输的所有抽象和难以理解的专业知识.这种教学方式虽然可以帮助教师完成教学目标，但是对学生的实际发展并不利.因此，高中化学教师应该要善于采用情境教学法，创设合理的情境来激发学生的学习兴趣，促进学生学习效率的提高.情境的创设需要教师能够根据学生现有的知识水平和学生的实际生活出发，吸引学生的注意，提高学生的学习质量.例如，在《纤维》教学中，教师先让学生对自己同桌衣服上的标签进行观察，找到标签上显示的关于衣服的各类信息.学生将标签上的资料统计在课本上之后，教师再引导学生将这些信息中有关于衣服纤维、衣服材料以及洗涤方法等信息挑选出来，让学生对纤维产生初步的了解.这样的情境创设即简单，又能够调动学生的积极性和主动参与性，有利于提高教学效果.

二、灵活运用多媒体技术，提升教学效果

多媒体信息技术是现代科技和教育相结合的产物，运用多媒体信息技术进行教学可以帮助拓展学生的知识面、发散学生的学习思维，加强学生对抽象的化学知识的理解.高中化学教学离不开实验的帮助，但是不少的教学实验需要依靠大量的实验工具和器材，且有些实验对场地和环境也有一定的要求，单纯依靠手动实验并不可靠.多媒体信息技术的出现不仅能够带给学生更多丰富和生动的视觉及听觉体验，还能够为学生展示生动的实验效果，增强学生的记忆和理解，提高学生的学习效率.例如，在原子、离子反应、微观粒子运动等化学知识教学中，教师仅仅依靠简单的口语讲解必然无法使学生明白知识内涵，而要通过做实验的方式来进行教学也显然行不通.这时就可以采用多媒体信息技术进行模拟实验，既能够避免为学生展现直观的实验效果，又能够保证实验的精准性和安全性.因此，只要能够灵活采用多媒体技术进行教学，高中化学教学的效果必然也能够得到相应的提高.

三、小组合作学习，提高学自主学习和合作探究能力

小组合作学习是新课改倡导的新型教学方法之一，高中化学教师在教学中合理使用小组合作教学法不仅能够培养学生的自主探究能力，还能够增强学生与学生之间、学生与教师之间的交流，极大地促进教学效果的提高.

小组合作学习首先要求教师能够对学生进行分组.考虑到高中化学教学的特殊性，教师可以让学生以相同的兴趣爱好为单位进行分组，每组四人或者五人即可.在小组合作学习过程中，教师要先给学生布置教学任务.如教师让学生研究《同分异构现象》过程时，可以让学生以正丁烷和异丁烷、乙醇和二甲醚为例分别进行分析和观察，找出以正丁烷和异丁烷、乙醇和二甲醚为例之间的微观结构特征，然后通过对微观结构的分析人士同分异构现象的定义和内涵.但是要注意的是，要提高学生的自主学习能力就要求教师在让学生进行小组研究之前，先给学生几分钟自主思考的时间，让学生先通过自己的努力对问题进行分析和思考.然后再让学生进行小组合作学习.合作学习中学生需要相互进行激烈的讨论和交流，因为不同的学生思维角度各不相同，这时学生会产生思维火花.在长期、反复的交流和讨论中，学生对相关的知识体系会产生更加完整的认识，这个过程实际上已经是教学中的一部分，学生此时对教学新内容已经有了一定的理解和掌握.最后，加上教师的指点和交流，学生进一步加深对知识的理解，学习效率也明显得到了提升.

综上所述，新课程理念下要提高高中化学教学的有效性要求化学教师能够合理创设情境，提高学生的学习兴趣.教学情境的创设要以学生和课本为基础，要贴近学生的实际生活.此外，高中化学教师在教学中还要学会灵活运用多媒体技术，提升教学效果.最后，教师可以采用小组合作学习，提高学自主学习和合作探究能力，促进学生的全面发展.

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