高中化学计算题的教学策略

王剑辉

摘要：高中化学中有许多内容需要计算，计算题是高中化学学习的重要组成部分。因此，要引导学生掌握化学计算题的解题方法。通过学会审题，加强练习，正确运用计算公式等方法，培养学生的化学计算能力，提高化学学习效率。

关键词：高中化学；计算题；教学策略

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）03-0076-02

高中化学计算题是高中化学的重要组成部分，如果不具备较强的运算能力，就不可能在考试中获取优异成绩。这就需要充分重视对于高中化学计算题的分析总结，并凝练出相应的计算方法。与此同时，化学是一门整体性、逻辑性较强的学科，计算题涉及到很多化学基础原理，这就给了命题者出“综合性计算题”题目的机会。一般情况下这些计算题的难度也比较大，这就需要探索相应的高中化学计算题教学策略，有针对性地提升高中生的化学计算题解题能力。

一、优化高中化学计算题的教学方法

为了帮助学生形成属于自身的解题思维，把握化学计算题的学习规律，需要高中化学教师对高中化学计算题教学策略进行优化设计，循序渐进地促进学生进步，并帮助学生在考试的过程中，迅速找出计算题中涉及到知识点，利用逻辑性思维，形成化学计算题逻辑框架，快速找到解题的突破口。因此，就需要针对学生的实际特点进行总结研究，归纳出相应的化学计算题教学方法，提升高中化学解题教学效率，帮助学生快速高效地解答化学计算题，在考试中取得优良的成绩。

（一）学会快速找到解题突破口

提升化学计算题解题效率的关键点在于帮助学生快速找到解题突破口，而找突破口需要学生具有扎实的化学基础知识和灵活的逻辑思维能力。与此同时，化学学习过程与学生的化学学习兴趣也有着密切的联系。因此，在进行高中化学计算题的教学策略探究过程中，要综合性地考虑各方面因素，既要帮助学生形成扎实的化学学习技能，也要帮助学生灵活运用自身的化学知识。

（二）学会正确运用化学知识系统

化学计算题对学生的思维串联性和系统性要求较高，在进行高中化学计算题解题教学策略的研究过程中，如果能够充分地把握这一特点，就可以事半功倍地提升高中计算题教学效率。但是，在目前的高中化学教学过程中，对于化学计算题的系统性研究并不完善，也没有从整体的角度帮助学生高屋建瓴地进行化学计算题的分析研究。要防止化学计算题教学沦为机械性的教学过程，帮助学生真正地理解高中化学知识的精髓。

（三）理解化学知识的内在联系

学生要准确计算，就要掌握化学学科的基本知识。对化学计算题解题能力的考核是高中化学考试过程中的重头戏，这就要求高中化学教师将“化学方程式”和“基本计算原理”紧密的结合在一起，寻找各个知识点之间的关系。但是，目前高中化学的教学过程往往存在着化学解题知识点的串联度不够明显的问题。这就需要教师持之以恒地保持对于高中化学解题教学“系统性”和“整体性”的追求，以学生的实际特点为依托，完善现有的高中化学计算题教学策略。

二、高中化学计算题教学策略探析

（一）掌握化学计算题计算的基本方法

在进行高中化学计算题教学策略的研究过程中，要明确化学知识点在解题应用过程中的重要性，筛选出得当的高中化学计算题教学方法，并在教学过程中贯彻“系统性”的教学理念，合理进行高中化学教学内容的串联，发挥教学策略应有的作用。

例如，在进行《水的电离和溶液的酸碱性》的计算题教学过程中，不仅要注重到对于《水的电离和溶液的酸碱性》之中的基本公式和基本的计算题类型的解读，还要对与《水的电离和溶液的酸碱性》有紧密联系的化学知识点进行系统性的规划设计，对于可能出现的串联性题目进行分析归纳。比如，《水的电离和溶液的酸碱性》很容易和《原电池与电解池》的相关知识联系起来，所形成的化学反应方程和解离关系的基本概念有着紧密的联系。在这样的背景下，就需要化学教师向学生展示两种知识产生交叉的具体形式，快速找到化学方程的解离过程，并明确指出相应解题策略。通过这样的计算题教学方式，让学生及时了解、复习学习过的化学计算题相关知识点内容，也可以有效地提升学生对于化学知识点之间串联度的认知，进而帮助学生更加有效地掌握化学知识的基本运用方法，发挥出串联教学策略的应有作用。

例题：10毫升某气态烃在80毫升氧气中完全燃烧后，恢复到原来状况（1.01×105Pa，270C）时，测得气体体积为70毫升，求此烃的分子式。

分析：对于这一类化学计算题，可以引导学生运用体积差法去分析题意的要求。原混和气体总体积为90毫升，反应后为70毫升，体积减少了20毫升。剩余气体应该是生成的二氧化碳和过量的氧气。学生就可以利用烃的燃烧通式进行有关计算得出正确的计算结果。

（二）系统高中化学计算题解题教学模式

为了保证高中化学计算题教学的效率，在进行高中化学计算题教学方法设计的过程中，需要充分结合高中化学知识的具体知识点分布构造，形成化学计算题解题习惯：首先，要保证将化学知识点综合性地形成一个系统；其次，要保证知识点内容可以快速地被学生寻找出来，快速地找到解题的突破口。

例如，在进行高中化学计算题练习过程中，教师就可以利用设置复习框架的教学方法，根据每一册化学教科书的特点，形成一个整体性的化学教学结构，让学生自己动脑对这些知识点的关系进行分析，进而帮助学生形成相应的逻辑思维体系。通过这样的教学方式，可以充分保证学生形成对于高中化学知识的总体认知，发挥框架式解题方法应有的教学效果。

在高中化学计算题教学过程中，要引导学生学会审题，加强练习，正确运用计算方法，培养学生的化学计算能力，提高化学学习效果。

【责任编辑 朱桂兴】