教师、辅导员的收获
——九月的遐想

陆士桢

教师、辅导员的收获
——九月的遐想

陆士桢

9月是收获的季节。对于很多教师和辅导员来说，伴随着一段教育生涯丰硕成果的呈现，又迎来了充满期盼的笑脸。这是一个忙碌的季节，总结收获的季节，也是抖擞精神、迎接未来的季节。

就像农民对大地的期盼一样，教师和辅导员同样热切期盼着收获，但收获是什么？很多学校的校史展上都会把历届毕业生中最成功的人士高高挂起，最不能少的往往是官级最高、财富最多的人。对此，我不由自主地产生疑问：我们孜孜以求的成果，就是一批又一批被世俗社会标签了的成功者？传道育人者最根本的追求是什么？我们的职业生涯最丰厚的回馈又是什么呢？

已近古稀之龄的我，一生中做得最多的一件事是当老师。60年代末我在北大荒村子里教的小学复式班的学生，大多已经退休；现在带的研究生，则是一色的“90后”。近半个世纪的教育生涯，我已不记得教了他们什么知识，却欣慰地感觉到，我的价值观、思维方式、人生态度，甚至心理特征，确实影响了很多人。今年毕业的一位研究生的话令我动容。他说，“我生在边疆少数民族地区的农村，父母文化程度不高，很长时间觉得人生之路只能靠自己摸索。跟老师学习了几年，我觉得找到了人生的指导，有了精神上的依靠……”那一刻，我深切地体会到了“教师的收获”。

在我看来，“教师的收获”是帮助孩子找到了一个积极适应社会体系的状态。每个人都生活在一个社会系统当中，都需要与他人、与社会、与自然、与自我形成关系。积极的、健康的适应关系，可以让人生活得自如，自己快乐，社会受益。我们的责任，就是教会孩子积极适应，通过引领和指导，帮助他们学会从依赖到自治、从被动到主动、从主观到客观、从无知到有见识、从承担责任少到责任多。在我看来，“教师的收获”是给了孩子一份正能量的基础文化价值。价值观是一个人所有社会行为的依据，决定着一个人对人、对事的基本态度，是一个人安身立命的核心支撑。在当今社会意识多样化，传播方式大众化、草根化的背景下，帮助孩子把牢发展方向，坚守基本价值，给予他正能量、接地气的价值选择能力，我们就给了孩子发展的根本。在我看来，“教师的收获”是给孩子自我发展、实现快乐人生的基础。在一次毕业典礼上，我给予孩子们这样一份祝福：我不想祝你们事业有成，因为成为精英、光宗耀祖的人毕竟是少数；我也不想祝你们婚姻甜蜜，因为夫妻间永远看不够的大都在小说里。现实生活中的所谓成功人生，首先是你找到了一份喜欢的职业，你的付出让社会受益，让你自己快乐；其次是你找到了做人的根本态度和原则，并因此让你周围的人，包括你的亲人和陌生人，因为你的存在时时得到温暖和支持，处处顺畅和谐……这似乎有点另类，但其本质上却在倡导一种积极的发展性态度，追求一种人本的快乐人生。

辅导员对孩子来说，是指导者、引领者，区别于一般教师，要通过政治引领、价值引领、组织引领，给更多的孩子幸福快乐的人生打下基础，帮助他们在今后的人生中基于自己的努力与发展，让国家、人民受益。这大约就是收获季节里一个辅导员能得到的最好的回馈吧！

（作者系中国青年政治学院青年发展研究院名誉院长、教授）