多元呈现，教学真的“美”术

范科

【内容摘要】由于初中课程的加重，学生对于美术课程的喜爱渐渐变了质，不仅仅是对美术这门课本身感兴趣，更多的是想要暂时从繁重的科目中脱身出来。本文拟从“因地制宜，特色美”、“借助媒介，动态美”和“变废为宝，创造美”等角度，探析如何让学生去积极有效地自主学习美术，使教学真正达到“美”术效果。

【关键词】初中美术 自主学习 兴趣培育

进入中学后，学生对于美术这门课程由之前小学的泛泛兴趣，开始上升到深刻的认识层面。美术课堂具有的欣赏性及轻松性，所以成为学生心目中比较喜欢的课程。但是由于初中课程的加重，学生对于美术课程的喜爱渐渐变了质，不仅仅是对美术这门课本身感兴趣，更多的是想要暂时从繁重的科目中脱身出来。所以，教师的责任任重而道远，选择教学策略做到真正使学生对美术课程感兴趣，并且使学生去积极有效地自主学习美术，使教学真正达到“美”术效果。

一、因地制宜，特色美

美术的好多素材也是源于生活，所以在教学中，教师要有意地将美术与生活密切相连，使二者完美结合起来。罗丹说过，生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。让学生从课堂的狭小空间走出到广阔天地，放眼农村，放眼大自然，深层次挖掘自然界特有的素材及资源，感受身边的美。补充学生感兴趣及贴合生活实际的内容。而且，为丰富教学素材，美术课堂也要采取开放式教学，充分应用现有素材，达到美术课堂因地制宜，展现美术的特色美。

例如，教授苏少版《从心底接触自然》一课时，考虑到课程的性质，我让学生在居住点周围逛逛，让学生观察看到的颜色及美景，领略自然界的美色，并做记录及拍摄。然后在课上让学生讨论及表述后，启发他们用画笔将所看到的景色描绘下来，与此同时加入自己的所感所想，那样画出的画才是灵动并富有感情的。在《与西斯图合作的树的习作》中，由于要绘画树木，并且为更好地展现树的形貌，所以我带领学生来到大自然，让学生观察树木的生长形态，枝叶的虚实、疏密、明暗，然后教师在指导学生过程中，要让学生明白画画中的主次、远近及节奏，并让学生自己实践，这样画出的作品才会充满真实感，而不是空中楼阁。

美术课提倡开发乡土美术资源，民间美术资源为美术教育提供了丰富的题材，因地制宜地利用这些乡土美术资源能增强学生对家乡民间美术的了解，深刻体会美术与生活的密切联系，理解美来自生活的创造。在《蓝白之美》一课中，参观蓝印花布手工作坊。《放飞希望》一课时，访问民间板鹞制作的民间艺人。这些零距离的接触开阔了学生的眼界，让学生深入了解了南通本地的民间美术，学生们在活动中兴致盎然。

实践证明，艺术来源于生活，并且高于生活，如果只是机械的教授学生如何构图、画图、上色，根本达不到很好的效果，只有因地制宜，就地取材，让学生认真观察并且亲身体验，获得真实的美的情感，这样实践以后，学生的作品就会详细、形象的多了，而且也有利于激发学生的绘画兴趣，使美术的特色美真正得到体现。

二、借助媒介，动态美

新课标提倡，教学过程要采用一些新颖的教学方法，而不应该仅仅是教师的死板的讲授，学生被动的接收，所以在教学过程中，教师多加创新，多运用一些教学媒介，让学生很好的融入课堂。采用多媒体教学，可以达到图文并茂、声像结合的效果，从而大大的丰富及活跃了教材，并且可以激发学生的感官感受，让课堂氛围更加活跃，真正达到美术课堂的动态美。

荀子说：“君子性非异也，善假于物也”，美术课堂借用多媒体教学，突破了传统课堂中言传身教的局限，让课堂教学更加高效，使学生在多媒体教学中多角度感受到了美术的魅力，课堂也因此变得动态起来。

三、变废为宝，创造美

生活中存在着看似无用但实则却有很大价值的物品或材料，比如废旧布料、衣服、报纸、易拉罐、饮料瓶等。如果结合这些材料的特点，与美术课堂结合起来，使旧物重新利用，再现艺术的创造之美，这样不仅仅激发学生的创造热情，还凸显了美术课堂具有的“创造美”。

美术教学中，动手制作过程是必不可少的，结合学生的好动的特点，进行有趣的美术制作可以更好的使学生融入课堂。并且在创作中，进一步激发学生在生活中发现美，感悟美，让学生明白环保的概念，体验环保的生活，并将环保理念融入生活的方方面面，形成一种环保的生活方式。化腐朽为神奇的创造经历让同学们热情高涨。

总而言之，美术课程的学习方法呈现多元化，美术的教学过程不仅是为了让学生学会绘画，更重要的是要让学生在美术的学习中具备欣赏美、评判美的能力，以及充分发挥自己的创造才能。教师的任务就是倾尽所能去激发学生的自主学习能力以及学习兴趣，尽管路途艰难，困难很多，但是教育工作者必须在实际的教学中积累经验教训，发现更多实用且有效的教学方法，以达到最大限度地激发学生的学习兴趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有这样的做法，才会使美术教学生机勃勃，充满活力，从而使美术课堂教学真正达到“美”术。

【参考文献】

[1] 徐大翔. 浅谈新课标下初中美术欣赏课的有效性实践[J]. 新课程（中学版），2012（12）.

[2] 洪惠镇. 浅谈中国古代雕塑的艺术特点——普通美术教育欣赏课教学参考[J]. 中国美术教育，1998（10）.

[3] 周遐. 利用初中美术手工制作课对学生进行动手教育[J]. 考试周刊，2015（1）.

（作者单位：江苏省南通市通州区平潮实验初中）