地图在高中历史教学中的价值

潘煜乾

摘 要：新课程改革以来，各门学科之间的整合成为必然趋势。对于历史学科而言，传统“史地不分家”的理念更是被彻底贯彻，其中结合最为紧密的就是历史地图。而历史地图在历史教学中的不可替代性更提醒广大教师在高中历史教学中必须重视地图的作用，合理利用地图，以培养学生读图、识图、解图的能力，提高对历史事件的理解能力。

关键词：高中；历史地图；课堂教学

古人曰“左图右史”，足见对历史地图的重视。郑樵曾在《通志》中说：“置图于右，置书于左，索象于图，索理于书。”道破了文字叙述与图片之间的关系，即文字叙述在于说理，图片在于使道理形象化，二者相互联系、相互促进，密不可分。的确，在学习历史的过程中，当遇到疆域、重大历史事件和战役等方面的内容时，历史地图与抽象枯燥的文字叙述比起来，具有形象、直观的特点，正所谓“即书而求难”、“即图而求易”。

一、历史地图的内涵及种类

历史地图以时间为轴，展现不同历史时期的政治、经济、文化、交通的变迁，动态地显现出一定时间段的历史生活状态，直观再现了地域和空间的分布及差异，它汇集了历史、地理、制图等多方面的知识，将历史地图用不同的分类进行编制，按地图的标准不同，编为综合性、局部性和专题性地图；按地图的分类不同，编为政治类图、经济类图、战争类图和交通类图。这些划分手段的不同，事实上都为高中历史展示了强大的辅助功能。

二、地图在高中历史教学中的价值

（一）运用地图培训学时的认知能力，夯实基础

运用历史地图进行教学比较直观形象，高中历史教材中的地图主要有：疆域图、地形图、路线图等。历史地图在教学中起着重要的作用。充分运用各种历史地图，有助于学生形成明确的历史空间概念。比如老师在讲述张骞通西域，郑和下西洋这一历史知识时，必须使学生形成“西域”、“西洋”的空间概念，从而为学生掌握“出使西域”和“下西洋”的前后经过并对认识其历史作用创造了条件。如果离开历史地图，仅靠老师讲述，则很难使学生留下深刻的印象。

（二）使用地图可以扩展学生的认知空间，启迪智慧

历史地图是以点、线、面的组合以及与其他特定符号的配合来表述历史的，这对中学生来说，识图有较大困难，这就需要教师根据教学的需要和历史地图内容，描绘创设具体可感的地貌特征和人文景观，使学生身临其境，置身其中进而走进历史，最大限度地获取历史地图的信息，扩展历史认知空间，发展历史学科能力。

如在讲述“中国工农红军长征示意图”路线和过程时，因为比较复杂，要弄清楚不太容易，此时老师不妨设计一个“重走长征路”的活动课，让学生自己动手收集有关红军长征的历史资料，并参照示意图绘制一幅中国工农红军二万五千里长征路线图，再把与长征有关的重要地点、战役、会议及重要历史事件写下来，并提问“长征途中中国工农红军经历了哪些艰难险阻？长征体现了红军的什么精神？这一系列的问题不仅使学生认识到中国革命的艰难和革命党人坚持不懈的斗争精神，并激发学生珍惜今天的美好生活，努力学习建设国家，从而使学生在历史现象认识的基础上进行理性思考。

（三）通过历史地图展现学生认知过程，陶冶情操

情感教育是课程标准的重要目标之一，在教学实践中教师充分用好历史地图，结合教学内容的讲述达到以图启智，以图激情的教学目的。

以图叙史，启智创新。历史地图对教学内容的反映是以平面的形式展现文字的描述。但这一平面仍具有较强的抽象性，它需要教师在教学过程中，以形象的语言弥补历史地图缺乏可感性的不足，比如，我们在讲秦长城时，就可描绘长城所见之处既有崇山峻岭，又有茂林荒漠，人们修长城既有炎炎烈日的暴晒，又有风霜雪雨的吹打，这样学生就自然能够体会人们修长城的艰辛，秦统治者的残暴，从而使学生的情感得到陶冶，我们可在此基础上凭借历史地图进一步设问：秦修长城的目的何在？通过设问引起了学生极大兴趣，在为秦始皇提建议的过程中，充分发挥想像力，提出诸如与匈奴修好，将修长城的人力、物力用来修建水利工程等设想，这样不仅启迪了学生的智慧，也使他们的创新能力得到发挥。

以图叙史，激起养德。在高中历史教学中，由于学生的年龄特征和心理特征决定了历史教学必须具有较强的直观性、形象性，但我们不可能再现历史的真实面目，让学生亲眼目睹历史过程和历史人物，像历史插图就成为我们进行直观教学的最好凭借。如讲南北朝时期的文化时，我们就导读《云冈石窟》《龙门石窟》两幅图片，描绘其宏大的规模、美妙绝伦的石雕艺术，历经千年仍栩栩如生的人物面容，经过一番生动的描述，学生兴趣盎然学得愉快、记得牢固。在此基础上深挖教材的德育因素，通过设问进行循序渐进的启发诱导，这样大规模的石雕佛像说明当时佛教在中国处于什么地位？为什么会出现这种情况？它说明我国当时的绘画、石雕艺术达到了什么水平？我们今天怎样做才能将其发扬光大？这一系列设问不仅使学生更好地理解、掌握历史知识，也能够激发学生对祖国光辉灿烂的古代文化的自豪感和爱国热情，并将爱国热情转化为奋发学习的强大动力，有利于学生形成良好的价值观，养成高尚的人文情感。历史教学的德育情感得到发挥。

总之，历史地图是历史教学的得力助手，它不仅使历史知识直观化、系统化，而且便于学生更全面地理解掌握历史知识，增强爱国情感，更好地为现实服务。