幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略

汪丽萍

摘 要：幼儿体育活动组织策略是指针对一定的教学活动目标、任务，根据教学活动的发展变化，根据教学的一般规律，幼儿在教师激励和指导下，幼儿进行自我体验、自我评价、创造性的自主活动的互助过程的操作对策系统。

关键词：户外游戏活动；自信心；智力发展

《纲要》中指出：“户外游戏活动是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，培养幼儿良好的意志品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益与身心发展的经验。”而幼儿园的户外游戏活动包括基本动作、体育游戏、体操、器械练习等。由于教师一般习惯于室内组织活动，有一半以上的教师不喜欢上户外游戏活动，其主要原因有：户外活动时幼儿的注意力不集中，易受外界干扰，秩序不好控制，加上教师本身对体育的基本动作了解得不全面、不够准确，故觉得户外游戏活动不好开展。下面我就自己在组织户外游戏活动中的几点体会谈谈：

幼儿园户外游戏活动：是指为锻炼幼儿身体，促进其正常发育，提高他们对自然环境的适应能力，增强体质，发展基本动作，使他们动作灵敏协调、姿势正确而设计进行的教育活动。本课题所述体育活动主要指有目的、有计划地组织幼儿进行体育锻炼，主要指晨间体育锻炼、户外体育锻炼、集体体育活动、体育游戏。

幼儿园户外游戏活动特点：相对于幼儿园其他活动的一些具有个性化的独特的地方或者是规律。

幼儿园户外游戏活动教学策略：幼儿体育活动组织策略是指针对一定的教学活动目标、任务，根据教学活动的发展变化，根据教学的一般规律，幼儿在教师激励和指导下，幼儿进行自我体验、自我评价、创造性的自主活动的互助过程的操作对策系统。

一、活动准备充分是实施活动成功与否的重要保障

活动准备既有物质的准备，又有知识经验的准备，既有幼儿方面又有教师自身的准备。在活动组织中，我们常会侧重于物质材料方面的准备，而忽略教师自身的知识技能的准备。虽然物质材料在游戏中占有重要的地位，激发幼儿对体育活动的兴趣，帮助幼儿学习和掌握动作技能，尤其是年龄越小的幼儿，在直观、形象可触摸的物质刺激下，更能激发幼儿学习的兴趣。但体育活动中，教师的技能准备不可忽视，尤其在特定基本动作的学习上，教师要让幼儿获取正确的感性经验和动作技能，就必须查阅相关的资料，掌握好标准的动作。如正面钻的动作要求是：双手交叉抱胸低头团身，一腿屈膝，与头同时钻过圆圈，前腿跨过后站稳，重心前移，接着屈收后腿站稳。如果教师自身在练习的过程中，发现哪些动作会出错，就应该预见到幼儿有可能也会出现类似的错误，此时教师应想到：当幼儿出现类似错误时，我要如何指导？当这些准备工作做好后，教师在执教的过程中，对动作的讲解、示范、指导就能更好地把握。

二、户外游戏对孩子的自信心与意志力均得到有效提升

游戏通常是不止一个孩子就可以开始的，他可以让丰富孩子们的内心世界，克服孤独与安全感的确实，切实得到心理升华。孩子们通过开展的游戏过程中的得失与否去真切地体验生活，正确面对自己的能力，经过成功的经验可以让幼儿增强自信心，从而形成一种乐观向上的态度。通过逐步增加的困难等级水平，使孩子通过适当且必要的挫败以提高孩子自己主动考虑问题和锻炼团队协作的水平，进而大大提升孩子的智力发展水平，还可以给孩子在面对苦难是要坚定自己的心理过程，用于去克服困难，增强自己的应对逆境的能力，使用积极地姿态笑面困难。

三、游戏可以促进幼儿智力发展，孩童可以通过游戏提高自身的想象能力和创造能力

游戏是孩童智力发展地动力，对孩童地智力发展有着重要影响，在游戏中，孩童对世界有了新的见解，掌握了事物相互间地联系，提高了孩童地知识，增强了孩童的感知意识，孩童的技能都得到了相应的丰富。

游戏是孩子通过实际生活中的经验结合自身的想象而去虚构的一种过程。孩子必须在游戏中发挥自己的想象将一个物体类推之成另一个物体，把一个人类推之另外一个人，比如，在《看医生》的游戏中，幼儿将一个布娃娃当作病人，给它打针吃药，将一个小朋友扮演护士的角色。孩子积极在游戏中发挥各自的想象力，让自己在理想的海洋游荡在，在知识的天空飞翔，充分拓展游戏内容的具体形式。在游戏中，老师不应该给孩子任何的强加意愿，不要束缚他们想象的思维，鼓励他们积极地去探索未知的世界，描述出他们对世界的想象，从而使其想象和创造的能力得到升华。

游戏在幼儿身心健康成长地过程中发挥着不可替代的价值。一方面，在游戏的过程中幼儿能够尽自己的所能表达自己的情感，另一方面在游戏的过程中需要与人交流学会与人相处，从而懂得克制住自己的情感，这对于幼儿的发展显得尤为重要。首先，在游戏中，幼儿的喜，怒，哀，乐各种情感都能妥当的表现出来。其次，幼儿切实投入到游戏与人一起快乐的玩耍，能给幼儿带来极大的欢愉。再次，“游戏治疗”的理论与实践也已经表明了，他们可以通过游戏使自己摆脱糟糕的情绪，有利于减少负面情绪出现的概率。