有效激励，让课堂教学充满活力

李宝

摘 要：激励是一种驱使人奋发向上、锐意进取的不竭的动力源泉，激励调动学生的学习积极性，而且成为学生培养自觉，建立自信，培养习惯，调动潜能乃至健全人格，认识自我，完善自我的契机。有效激励，使学生建立了自信，有自信，学习态度就跟着变，态度变，习惯就跟着变，习惯变，性格就跟着变，性格变，人生就跟着变。

关键词：激励；爱心；自信；习惯

古人说得好：“水不激不跃，人不激不奋。”激励，让课堂教学充满活力。每一个人都有积极向上的本能。哲人詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”激励是一种驱使人奋发向上、锐意进取的不竭的动力源泉，激励调动学生的学习积极性，而且成为学生培养自觉，建立自信，培养习惯，调动潜能乃至健全人格，认识自我，完善自我的契机。

一、课堂教学中，常用的激励手法

（一）问题激励法。一个问题本身的解决过程实际上乐在其中，利用问题本身可以激励学生。但并不是所有的问题都富有挑战价值，都能起到激励学生的目的，问题设置要有难易之别，要有层次。这就好比是下棋，棋逢对手才乐在其中，刚学下棋就对高手，定是索然无味，信心扫地。理科教学中，教师要针对学生的思维特点有计划地将一个大问题设计、切割成几个有机衔接的小问题，知识问题化，问题层次花，让学生回答，各个击破，树立信心，可谓细节决定成败。

（二）捆绑式量化激励法。这几年，我将所带班学生按性别、成绩和学习能力搭配，分成4-6人为单位的学习小组，每个小组的实力相当，让一个各方面都比较优秀的学生担任小组长。课堂上组织小组内合作探究，以组为单位加分，不加个人分，组际间竞赛。实践证明：此方法简便易行，它不仅培养了学生的竞争意识和集体荣誉感，而且能使学生在相互监督管理与帮助中自觉、主动学习，把学生放到了主体地位，变被动接受知识为主动研究知识。高效课堂需要科学的激励、评价机制作支撑，没有评价与激励的课堂是缺少生机的。

（三）榜样激励。榜样的力量是无穷的。在多年的教学实践中，我体会到，家长、教师对学生的影响有时确实不及学生对学生的影响，要在班级里树立品学兼优的学生做榜样，鼓励学生向他们看齐，要教育学生善于学习别人的长处，他山之石，可以攻玉。通过树立先进典型，把外动力转化为内动力，从而更主动地、积极地、满怀信心地参与学习。

（四）竞争激励。在竞赛中不甘落后于他人，取得优异的成绩，这是学生最普通的心理。我在教学中组织开展的竞赛活动主要有：抢答、对答等，抢答时，出示几道题，举手抢答，当场评分，看谁全对即夺标成功。对答模拟现场采访，由老师或同学做“记者”，“话筒”任意指向每一个学生，看谁能迅速准确地回答提问。这种竞争场面，甚为激励，人人参与，对学生的主动求知、积极进取起到很大的推动作用。

二、在激励中应注意什么

（一）爱心与真诚。感人者，莫过于情，激励只有出于爱心与真诚，学生才会为之而动心，才能使学生产生积极的情绪，而后自觉，奋发。要相信“上帝在每个人身上都注射了成功基因”，人的大脑是一个动态的“创造物”，只要善于开发，就能够启动学生“心理原子弹”的按钮，启动学生的心理自信系统，让学生在自信中不断地追求成功，设计成功，撞击成功。爱，在我看来是一种大于所谓风水一百倍的力量，是一种正能量的传承。

（二）要适度，避免过之与不及。激励的目的是为了激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。对学生的表扬要做到实事求是、客观公正，既不能吝啬，也不能夸大其词，更不能哗众取宠。激励应该有个“度”，千万不可滥用，“超值”的“嘉奖”会让学生沾沾自喜，松松垮垮，甚至浮躁或骄傲。对于学生出现的错误，一定要认真指出来，不能让尊重等同与迁就。客观的评价才能使学生明确努力的方向，“鼓励赞赏”必须建立在“客观评价”的基础上。

（三）形式要多样。课堂教学评价要有学生评价，包括学生自评、同学互评。学生自评，自己进行反思和评价，不断总结经验，吸取教训，掌握学习方法，提高素养。同学互评，促进人人参与，调动学习积极性，提高学习效率，使学生在相互评价、自我比较中获得自主发展。在课堂教学中，教师要根据课堂教学实际需要，灵活运用，有机结合，充分发挥各种评价方法的优势和特长。

（四）评价的内容要全面。学习的过程是一个“知情意行”全面发展的过程，情感、意志、兴趣等贯穿学生学习的全过程，直接影响学生知识的掌握和智力的发展。课堂教学评价应关注学生发展的各个方面，如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等等。

（五）评价的语言要艺术

评价语言要准确，虚情假意，言过其实是教学评价语言的大忌。不管学生对不对，“表扬他（她），啪、啪、啪”，一个统一模式，这种评价不仅不会起到激励作用，反而会导致许多负面效应。评价语言要巧妙。课堂上常常会出现各种各样的情况，教师的评价语言也要随机应变，机智灵活，不能简单地以“是”“不是”“对”“不对”来评价。评价语言要富有感染力，同样一个“好”，可以说得平淡如水，让人感到有勉强应付之嫌，也可以说得激情满怀，让人感受到你发自内心的赞赏。教师的评价应该注重情感投入，用充满真情的激励语言，给予褒奖。

有效激励，建立自信，学习态度就跟着变，态度变，习惯就跟着变，习惯变，性格就跟着变，性格变，人生就跟着变。

激励体现了一种智慧，并非所有人都能做到，需要发现、认可、赏识，千里马常有而伯乐不常有。激励也需要注意方法、尺度。激励是一种美德，因为赏识他人的过程，本身就在矫正着你的狭隘，克服着你的自私，就是一种培养和张扬大家风范的过程，赞美别人时，也是一个对他认同、包容、接纳的过程，紧紧盯着学生的缺点不放，你会变成孤家寡人。