新课改下的课堂教学设计研究

李海花

摘 要：新课程改革下对学生能力的培养要求中，综合素质培养成为重点。如何通过课堂教学设计，将能力培养的要求融入到点滴的教学中，是整个初中数学教学活动成功的关键。数学作为教育的组成部分，起着至关重要的作用，推动了社会的进步和发展。新课程改革面临新的理念、领域、知识、技术和能力灯多方面的培养，因此与很多方面的因素息息相关。文章从以下几个方面出发，首先分析了目前新课改存在的一些问题，其次提出优化教师的教学设计的方法。

关键词：新课改；课堂教学设计；初中数学

教学设计主要是根据学生学习的相关要求来决定课程教学的目标和内容等，只有科学和教学合理的教学设计，才能帮助学生提高学习成绩，提高教师的课堂效率。只有站在科学的角度去思考，并且了解学生的需求和想法，才能制定和调整教学计划，把课堂设计设计的更合理，才能提高课堂效率。在此，我就初中数学课堂教学设计方面，谈谈自己的一些见解。

一、目前新课改存在的问题

初中数学教学是一个复杂的动态系统，怎样让系统中的组成要素（教师、学生、教学方法、教学手段及教学内容等）组成最佳结构的序列，充分发发挥各自的作用，提高教学技能，是教学设计的主要任务。在新课改下，要求教师转变教学方式，改变落后的教学思想，引进新的教学方法，提高课堂效率，提高学生的学习成绩。但是，在新课改中，有很多问题值得去思考。在初中数学教学中，新教材备课难，课堂教学的难度增加，教材的不确定因素增加，知识呈现的方式完全改变；还有就是教师教学方法的改变，给新课程教学带来一定的难题。因此，教师一定要多学习先进的思想理念和教学方式，提高自身文化水平，从而更好的开展新课程数学教学。

二、优化课堂教学设计的方法

（一）创设情境，激发学习兴趣。在初中数学教学中，“满堂灌”的教学方式已经不能适应新课改的要求，这样的教学方式太单一，课堂枯燥无味，学生无法对课堂感兴趣，只会对课堂产生抗拒心理。因此，教学在新课程改革中一定要转变教学方式，摒弃旧的教学方法，积极主动的运用新的教学方法提高学生的课堂兴趣。例如，在数学课堂中，可以巧妙的利用故事情境、活动情境和问题情境等方法对教材进行加工，这样做的目的是吸引学生的注意力，巧妙的利用情境增强课堂的趣味性。只有学生都参与到课堂中来，才能更好地实现新课程改革。

（二）小组合作，提高课堂效率。随着新课程的实施，小组合作起着非常重要的作用，如何进行小组合作学习，让学生都参与到课堂来，把课堂真正还给学生，提高课堂效率，是值得深思的一个问题。例如：小组的创建是在数学课堂中教师把班级的学生分成6-8人，前后桌分组或者自由组合，然后选出各个小组的小组长，小组长负责平时合作讨论的分工，作业的监督等等方面，教师不在时帮助教师辅导小组成员，提高学习成绩。在课堂上教师可以通过课堂练习让学生分组合作，然后通过交流学习方法，最终得到解题思路。合作交流的好处就是解题方法和思路共同分享，长此以往，学生的学习能力也得到相应的提高，也更加有利于教师课堂的开展，提高课堂效率。

（三）巧妙设计问题，提高学生思考能力。古人云“学”起于“思”，“思”源于“问”，质疑提问是学生思维活跃的表现，是独立思考的开始，是知识学习的基础。学生只有认真思考才有可能质疑，只有质疑才能促进思维的提高。在课堂上如果问题设计的不好，就无法促进学生思考，不利于课堂的发展，无法提升课堂效率。只有设计把问题设计好了，才能提高学生回答问题的积极性，问题才能得到快速解决。在课堂上，教师可以设置一些有深度的问题，把问题作为贯穿数学课堂的中心，巧妙的及时提问，帮助学生巩固新课的知识点。在课堂教学中不要毫无准备、随心所欲的提问，这样达不到事半功倍的效果，不能吸引学生的注意力，无法提升学生的思考能力。

（四）开展活动，优化教学设计。数学其实就是活动课，没有活动的课堂是枯燥无味的，因此，在教学设计中，教师应该多设置一些动手的活动，培养学生的动手能力。通过活动可以解决一些问题，没有活动的课堂就没有生命力，学生的积极性就不高，学习成绩自然而然就低下。如图所示，矩形ABCD的长AD=9厘米，宽AB=3厘米，将其折叠，使D与B重合求折叠后DE的长和折痕EF的长。

根据题目的已知条件，教师可以指导学生剪一个长为9厘米，宽为3厘米的长方形，通过图片所示那样折叠，然后可以测量出EF的长，当然这样做只是为了通过折叠活动集中学生的课堂注意力，只有提高学生的课堂兴趣，才能有利于教师的新课程教学。当然最终还是按照正常的教学方法求出正确答案。在上到图形方面的知识时，可以让学生多准备一些纸张，多动手折叠，通过动手折叠，能很清楚的发现课本上的一些知识和一些规律。因此，教师要针对不同的教学内容多思考，多设计一些活动辅助教学，优化教学设计，让学生都参与到课堂中来。只有这样，学生的学习成绩才能得到有效的提高。

总之，新课程改革已经全面启动，教师的首要任务就是搞好新课程教学，推崇以学生为主体，实现有价值的学习。要深入了解学生的实际情况，结合实际情况设计合理的课堂教学设计，通过课堂，激发学生的学习兴趣，让学生都参与到学习中来，让学生感受到数学的重要性，让学生喜爱数学，爱上数学，从而提高学习成绩。