阅读丰富心灵 经典浸润人生

王娟萍

摘 要：前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。班级是学生成长过程中重要的物质和精神环境，在学生的情感、智力等方面的成长起着非常重要的作用。为了让学生能够在班级中健康、和谐地成长，我们有必要将班级建设成为学生书香生活的栖息地，创设良好的阅读环境和浓厚的读书氛围，推广优秀读物，开展形式多样的阅读活动，培养强烈的阅读兴趣和良好的阅读习惯，让阅读成为生活的方式。

关键词：班主任；探索

为了让学生能够在班级中健康、和谐地成长，我们有必要将班级建设成为学生书香生活的栖息地，创设良好的阅读环境和浓厚的读书氛围，推广优秀读物，开展形式多样的阅读活动，培养强烈的阅读兴趣和良好的阅读习惯，让阅读成为生活的方式。

一、激发阅读兴趣，营造书香氛围

（一）设计“书香”班级名，感受书香氛围

在低中年级时，每学年开学初，我会选择一本适合学生阅读的经典书籍推荐给他们，然后共同选出书中的主人公作为中队的名称。高年级时，我和学生一起，通过征集、讨论等方式，结合本班实际情况确立了本班的班名，如“致远班”，取自“唯有宁静能致远，唯有书香能致远”之意。有了中队名后，我们就根据学校的统一安排，用这些书的内容、人物介绍等设计制作中队牌，并把它挂在教室门口。

（二）设立图书柜，感受书墨香

每学期开始，我都会向学生倡导“捐两本看百本”的图书共享理念，让学生暂时捐出自己的图书，由班中的图书管理员统一管理，每周在一个固定的时间统一还书、借书。每学期末，根据借书登记表，评出“最受欢迎的图书小主人”，获奖者可以得到教师奖励的一本新书，以此激励学生多捐好书、多看好书。在这里，我会张贴一些适合学生阅读的书籍的封面，以此向他们推荐适合他们年龄特点的书籍；我还在图书角展览学生的读书笔记、读书成长册，营造“书香”班级的快乐天地，培养学生热爱读书的良好习惯。

（三）构建诵读角，经典诵读常规化

经典是具有生命力的作品，小学生目前不可能读懂其内涵和价值，但是随着年龄的增长、生活经验和知识经验的积累、丰富，我们播下的种子就会萌芽、开花、结果。学校制作了《三字经》、《弟子规》文化墙，开展了诵读经典活动。为使班级更好的配合学校开展的这项活动，利用每天早读课，摘抄一小段和同学们一起诵读、交流，让学生在朗朗诵读声中净化心灵，享受经典带来的魅力。为了学生更好阅读书籍，我以课外阅读和集中阅读相结合的办法，规定了周二、四为读书日，每天早读和中午同学在教室一起阅读，学生们安静阅读着，欣赏着。这样集中阅读营造了读书的氛围，学生才真正走进了书中，感受作者的内心世界，感悟到了书所带了的魅力。除此之外，我安排周五下午全天借阅图书活动，便于双休日阅读。在这样的氛围中学生感受到了读书的快乐，整个班散发着浓浓的书香。

二、确立阶段目标，构建书香制度

书香班级应该是学生的精神家园和展示自我的平台。学生可以在这里自由表达，展示自己的才华，抒发对生活的理解。通过展示表达学生心灵得以升华，增强自信心、阅读一旦被学生用文字、图画等形式加以记录留下痕迹，它将是孩子们今后生活的积累。

（一）制定阶段目标。阶段目标分为学段目标、学期目标和常规目标。学段目标和学期目标指导阅读方向和阅读内容，而常规目标则是每天、每周的具体完成的内容如：（1）每天的晨读时间朗读课文，也可以背一首新学的古诗或诗歌。（2）以身作则，从老师自身做起，每天做到和学生一起看书。（3）利用语文课的前三分钟时间，让学生每周背诵三首古诗。（4）每周都利用一节课交流读书心得。（5）班主任定期开展“好书推荐”，指导学生做读书笔记。

（二）优化读书笔记，感悟阅读美。在学期之初，让每位学生准备了一本精美的读书笔记，对于每周读书心得要精心设计自己读书笔记。读书笔记内容包括六个方面：阅读中对优美的词、句、段、篇进行摘抄；对优美的语句进行仿写并进行评析；对撞击自己心灵文章撰写读后感；对每周的生活进行一次感悟；对每周读书笔记通过画笔进行装饰，设计版面、勾画轮廓。给书中的一个片段画一幅插图。学生对这样设计读书笔记感到新奇，激发了读书的热情。促使他们急于阅读书籍，积极设计读书笔记。学生的想象力合创造力极为丰富，他们呈现的读书笔记不但让我耳目一新，更使让我为之震撼。

三、搭建展示平台，分享阅读收获

（一）开展好书推荐会，分享阅读美。学生有了浓厚的阅读兴趣，又有了阅读的方法和技巧。在班级我又开始培养学生自主阅读，即提倡学生根据自己的兴趣，选择自己喜欢的读物自主阅读。利用综合实践课，举办以“好书推荐”、“名人名言”、 “我最喜欢的……向同学介绍自己看过的好书、新书，交流彼此在读书活动中的体会，在班级中形成良好的读书氛围。好书推荐会为学生筑起了一道防火墙，培养了学生对读物的选择能力，通过荐书的演讲提高了同学们的表达能力。同时，鼓励同学之间有好书要互相交换看，好书共分享，换一本好书交一个朋友。不仅交换了好书，还加深了同学间的友谊。

（二）借助网络资源，评比“书香少年”。通过班级QQ群，创建了班级习作园地，学生可以上传自己习作和阅读心得。同学们可以先自评，然后互相点评。我以作文专辑管理员的身份可直接在网络上进行点评、修改。在运作过程中，对评点比较好的读书心得通过大屏幕投影等供全班师生一同阅读、分析、修改、评阅。每学期通过学生自主投票，评选出“书香少年”。现代化信息技术更为营造书香班级创造了条件。

班级是学生成长的土壤，通过这些阅读活动的开展，我欣喜地看到书香班级开始真正成为学生的精神乐园，学生的阅读能力不断提升，我和学生共同享受着读书的快乐，营造着具有浓浓书香的特色班集体。