浅谈农村初中物理实验室资源的合理利用

师全安

摘 要：新课程改革在我国已经实施多年，并取得较大的收获。但是新课程改革在农村的发展相对于城市来说比较落后。因此，在初中物理实验教学中，教师要教会学生合理使用实验室的资源，这样不仅可以提高实验室资源的有效性，还能在激发学生学习兴趣的基础上提升物理实验的操作能力。本文将从两方面阐述农村初中物理实验室资源的合理利用，一方面分析初中物理实验室资源的目的和实用原则；另一方面是研究如何在初中物理实验室中合理利用资源。

关键词：农村初中；物理实验室；资源；合理利用；策略

目前，在农村的很多中学都配备着较好的实验室器材，在物理实验室中基本上可以完成教材中所提到的物理实验。实验是人类认识世界和了解世界最基础的途径，因此在初中加强重视学生的实验操作能力就显得十分重要。而且合理利用实验室资源，可以进一步加强学生的动手能力，体现了新课程“以学生为主”的教育理念，突出了学生的主体地位。

一、合理利用实验室资源的目标与原则

（一）目标。物理是初中学科中一门重要的学科，这门学科的逻辑性强，实验动手能力要求也高。因此，在农村初中学校中合理利用实验室资源有着重要意义。从科研目标方面来说，农村物理实验室资源虽说已经达到国家一定的标准，但是相对城市的实验室还是缺少一些必要的实验器材，而合理利用实验室资源可以解决在实验过程中遇到的一些问题，也能更好的促进教师与学生充分的利用资源。从教学目标方面来说，合理利用实验室资源，可以促进学生动手与动脑能力的提升，真正意义上的促进学生思维的开发。从育人目标方面来说，合理利用实验室资源可以培养学生物理实验的综合能力，进而使学生养成良好的学习物理的习惯，可以培养学生从生活走向物理，从物理走向生活，也就是将所学的物理知识运用于实践中，还可以学生树立终生学习的意识，将物理学习看成是一种学习兴趣。

（二）原则。当然，在农村初中物理实验室中应该要遵循一定的原则，这样才能在合理使用实验室资源的同时，有效的提高学生的实验操作能力。以下有几个重要的原则；第一，独立性原则。也就是教师应该在物理教学中在物理教学中注重每一个学生的个性发展，恰当的结合实验，让学生依据自身的情况制定合适自己的实验学习方案。第二，主动性原则。学生在接到教师安排的任务之后，应该主动积极的收集有关实验各个方面的资料，积极主动的开展实验研究活动。第三，合作性原则。在实验操作过程中，教师不仅要引导学生既要独立的思考，更要督促其和其他学生一起合作。合作学习才能让学生学习到更多的知识，从而提高自己的知识水平。第四，创造性原则。教师要鼓励学生尝试用多种多样的试验，在实验中发现问题，在问题中进行研究。这样学生在不断的学习与研究过程中，会产生更多的创新。第五，成果性原则。物理实验是物理理论的基础。因此，在实验完成之后应进行成果展示。这样不仅可以保证实验的完整性，还可以增加学生的自信性，调动学生的学习兴趣。

二、合理利用农村初中物理实验室资源的有效性措施

（一）完善农村初中物理实验室的管理机制。农村学校应该依据自身学校的特点，制定符合自己学校的实验室管理制度。完善的制度可以进一步促进实验室资源的有效利用。农村学校的物理实验室中配置着各种各样的物理器材，因此在管理的过程中应着重的保管这些器材。凡是进出物理实验室的各种仪器、药品等都必须进行登记，并且相应的建立档案。还要定期检查实验室的器材，以免在使用的过程中出现各种问题，导致器材破坏。这样做的目的，不仅维护了农村物理实验室的各种设备，保证实验室的正常运行，还可以让学生养成良好的实验操作习惯。制定完善的管理制度，有利于更好的合理利用实验室资源。

（二）提高实验室资源的利用效率。物理实验室中有着各种各样的实验器材，有些物理实验器材的使用有着一定的难度。因此，在农村物理实验室中应该配备有着一定经验的教师，以确保学生在做实验的过程中给予学生一定的帮助。当然，学校的资金可能比较短缺，物理教师可以将自己班的学生按小组分配，在闲暇的时间，对每一个小组进行培训并让这些小组成员熟悉仪器使用的说明书。这样一来，可以安排这些学生在实验室中值班。学生在值班的过程中不仅可以借机做实验，还可以对其他不懂的学生进行指导，从而进一步有效地促进实验室资源的合理利用。

（三）挖掘实验资源，丰富实验室内容。在农村初中学校中，教师可以进一步开发实验器材，以求一物多用。充分利用物理实验室中现有的资源，让实验室器材的性价比更高。在物理教学中可以将实验室的资源组合利用，这样更好的利用实验室的资源，而且还能引导学生进行实验创新。比如，平面镜可以制作成简单的望远镜，可以用作滑动摩擦实验等等。在实验室中多动脑筋，挖掘现有的资源，可以更好的合理利用资源，让其发挥更大的作用。

三、结语

总而言之，合理利用物理实验室资源，是实施新课程的需要，是促进校本课程开发的条件之一，是促进学生思维能力提升的重要手段。当然，想要合理利用初中物理实验室资源不仅需要学生的配合，更需要教师正确的引导。只有在教师正确的引导下，学生才能更好应用实验资源，使其发挥其最大的作用。进而拓宽农村学生的视野，使农村学生在今后的学习中能走得更好，学得更好。

参考文献：

[1]罗永堂.浅谈农村初中物理实验资源的开发和利用[J].中国科教创新导刊，2014（23）.

[2]藏石头.浅谈优化农村初中物理实验室配置的方法[J].科学大众（科学教育），2013（14）.

[3]张贵林.农村初中物理实验室管理的现状及应对策略[J].实验教材与仪器，2011（7）.