小组合作学习在初中数学教学中的实施策略

孙燕

摘 要：数学作为教学中最重要的组成部分，其主要作用就是提高学生的数学能力，培养学生具有较强的数学素养，让学生学会用已学到的知识去解决生活中的问题。而将小组合作学习有效的在初中数学教学中实施，不仅可以培养学生的合作精神，而且还可以有效的提高学生的合作技能，提高学生的学习效率。基于此，本文主要对小组合作学习在初中数学教学中的实施策略进行了深度的研究。

关键词：小组合作学习；初中数学教学；实施；策略

随着新课程理念的不断深入，传统的教学方法及教学模式已经不能满足现在教学的要求，从而极容易导致教学效率降低，教学质量得不到保证，也不能调动起学生学习的积极性，而小组合作学习是新课程理念下的一种新型的教学方法，刚好可以改善初中数学教学现状，给教学提供一个更好的发展空间。

一、小组合作学习的定义

小组合作学习是目前应用最为广泛的教学方法，也是在班级授课制背景上的一种教学方法，是指在承认课堂教学为基本教学方式的前提下，教师以学生学习小组为另一种教学方式，其主要形式就是通过小组讨论，让学生在分析、讨论的过程中获得更多的文化知识，以此来改变学生的被动学习局面，让学生成为学习的主人，促进学生的主观能动性得以发挥。

二、小组合作学习在初中数学教学的实施策略

（一）合理分配学生、建立起合适有效的合作学习小组。为了更好的将小组合作学习有效的在初中数学教学中得以实施，教师的首要任务就是要合理的分配学生，主要应该从以下几个方面入手：

第一，教师应该根据学生的兴趣爱好、性格特点以及交往模式等来划分学生，从而建立起科学的合作学习小组。第二，建立起小组之后，教师应该引导学生自主分工，合理分配角色，以便于让每位学生都能发挥最大的作用，都能找到自己合适的位置，以确保学生的主观能动性得以发挥。值得注意的一点就是，教师还应该让每组成员推荐一位组长，同时教师还应该对小组长进行相应的培训，这样可以让组长发挥带头作用，从而促进每位学生都能得到更好的发展。比如：想象能力不够丰富、算数能力不够好且学习懒惰的学生，教师应该把学习勤奋且想象能力够丰富的学生搭配在一起，这样可以让勤奋学习的学生带动起不够勤奋的学生，还可以拉近学生与学生之间的关系，从而增强学生之间的交流与沟通。

（二）启发学生的合作意识，培养学生的合作技能。为了更好的启发学生的合作意识，教师一定要给学生提供一个自由发挥的空间，引导学生学会质疑、学会探索，学会团结互助，学会讨论与交流，以便于学生的合作技能得到培养。譬如：在教完“有理数”后，教师可以进行课后测验，要注意测验的内容应难度适中，待完成之后，教师应该引导学生相互批改作业，并把错题集中，并就错题进行分析与讨论，最后得出正确的答案。在这一过程中，既可以启发学生的合作意识，还可以让调动起学生学习的积极性，突出学生的主体作用，进而在一定的程度上提高初中数学效率。

（三）选择一个合适的教学内容。在进行数学教学的过程中，教师应该在新课程理念的基础上，根据学生的实际发展情况，合理的选择出一些有利于实施小组合作学习的教学内容。值得注意的一点就是，在选择教学内容时，教师一定要选取一些探索性较强、讨论性较高的问题，供学生讨论。譬如：初中数学教材中有这样一道题：已知：如图1，在RT三角形ABC中，

（四）建立起合理的评价模式。在数学新课程中有明确的规定：应仔细观察学生的学习过程，而不应该过于注重学生的学习成绩，在合作学习中也是一样，讨论过程远比讨论结果更加重要，因合作过程是可以真实反映出学生的真实学习情况，以便于让教师更好的掌握学生的情况。但在实际教学的过程中，教师过于注重成绩，严重忽略了学习的过程，从而导致学生的学习兴趣降低，创新思维受到限制，只知道采用题海战术来提高自身的学习能力。因此，为了更好的将小组合作学习方式有效的实施在数学教学中，教师一定要根据学生在学习过程中的表现，以此来建立起合理的教学评价模式，从而实现新课程理念下的过程性评价。

综上所述，将小组合作学习实施在初中数学教学中，既是新课程理念的要求，也是学生发展的需要。所以，在进行数学教学的过程中，教师一定要合理的分配学生，建立起相应的学习小组，并根据学生的实际发展情况选择出合适的教学内容，尤其是一定要建立起合理的评价模式，只有这样才可以调动起学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的探究能力，从而提升数学教学效率得以提升。

参考文献：

[1]梁华丽.农村初中数学合作学习现状调查研究[D].西北师范大学，2013.

[2]黄文雅.初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究[D].四川师范大学，2011.

[3]潘晓彬.初中数学合作学习的现状调查研究[D].西北师范大学，2014.