漫谈读懂低段数学教材主题图的方法

王国利

摘 要：新的《数学课程标准》指出：要让学生经历简单的数据收集、整理和分析的过程；了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方案，发挥学生学习的主动性，自主地进行学习。现今的小学数学教材中，大部分都是形式多样、富于趣味性和可读性的主题图。如何才能发挥小学生的自主性，让他们读懂主题图、掌握数学信息、理解数学概念、顺利解决问题呢？本文主要列举了数学课堂中，教学主题图时采用的一些方法。

关键词：低段数学教材；主题图；方法

一、低段数学主题图常见的三种形式

（一）原生活的再现。这些图展现的是我们生活中原型的或加以提炼的生活场景，这些教学资源突出了生活与数学的联系，强调了“数学源于生活，用于生活”的理念，促进学生对数学学习的兴趣，提高运用数学的意识。如西师版二年级下册第76页的逛公园，选取的就是学生熟悉的生活场景，有利于调动学生的生活经验，激发学生读图的兴趣。

（二）活动方式再现。这类图主要是在操作活动中体验和感悟数学，进行知识构建。如西师版二年级下册第28页的例题，它就是展现孩子们的测量活动。通过孩子们的比一比，量一量，折一折，数一数发现长方形、正方形的特征，激发孩子动手的欲望。

（三）对话形式再现。这类主题图展现的是师生、生生之间的对话，往往提示一些学习方法，倡导学生去自主探索、合作交流，同时这类主题图展现了数学学习过程、突出知识点，增加了数学教材的可读性，引导学生在没有教师指导下自己如何多角度思考数学问题，为自学数学教材提供了可能。

二、读主题图应遵循的原则

（一）图文兼顾。低段的孩子受年龄的限制，读图时总是不全面。有的读到了图里的信息，有的读到了文字信息。这时就需要老师的提醒：既要关注图的信息，也要关注文字信息。让学生知道图和文字是有联系的，要把图文结合起来读，结合起来理解。

（二）用数学眼光读题。儿童看图随意性大，目的性不强。教学中，教师要培养学生有目的地按一定顺序观察画面，抽取数学信息。对学生的观察要求：表述简练、清晰，培养学生学会从数学的角度观察画面，从中选择有用的数学信息提出问题，解决问题。如西师版二年级下册第76页的逛公园，学生在观察时，要引导学生提炼数学信息——成人票每张5元，儿童票每张3元，小利家有几人，小东家有几人，有几个小朋友和几个大人等等；而不是关注有哪些活动项目。同时在观察时，老师要教给学生一些观察方向。如从上到下，从左到右，从里到外，从大到小等等。为学生自主读图奠定基础。

（三）语言示范。低年级学生具有很强的模仿力，开始可以教给学生一种读图和回答问题的简单“模式”，让学生先模仿老师读图，学会有条理地表达图意。如教学一年级的加法时这样训练：左边有……右边有……合起来有……而减法就说：原来有……用去了……剩下了……连加时，教学生这样读图：树上有3只小鸟，地上有2只小鸟，天上有4只小鸟，一共有多少只？教学加减混合的题时，又这样教学生：原来有……下去了……又上来了……通过这种句式的反复练习，逐步教会学生用数学语言自主读图。

三、具体方法指导

（一）勾。由于主题图中有很多信息，这时老师就要教会学生，让他们用笔勾画出重要的数学信息。如二年级教材第122页例4，上午小灰兔采了5朵蘑菇，小白兔采了6朵蘑菇，小黑兔采了4朵蘑菇，下午它们又去采蘑菇。小黑兔采了4朵，小白兔采了3朵。小灰兔采了2朵。问小白兔、小黑兔、小灰兔全天各采了多少朵？图中文字多、条件多，这时就要让孩子勾出相关信息：小白兔的信息，小黑兔的信息，小灰兔的信息，帮助孩子理解。

（二）标。标就是在图上标数。主题图中有些是文字信息，有些是图中信息，有时孩子就不能把二者结合起来分析。这时就可以让孩子在图上标出文字里面的信息，促进孩子全面理解题意。

（三）圈。在教学除法的初步认识时，由于学生对“份”理解比较困难，这时，老师就可以教给学生用圈的方法。如把8个桃子平均每4个分一份，可以分几份？书中给出了图，这时就叫学生自己4个桃子圈一份，圈了几个圈就有几份，为学生的学习降低了难度。

（四）连。连就是连线。特别是初次学习除法时，对平均分的理解就需要利用这种方法。如把8个桃，平均装在2个盘里，每盘装几个。题中画出了盘子，这时，就可以让学生通过连线的方式，把桃子连到盘子里去，正确理解每盘装几个。

（五）画。有时候，主题图中的信息比较混淆，这时就只有画图理解了。如二年级上册的数学书中有这样一道题：一号书柜有5层，每层放8本书。二号书柜有两层，第一层放5本书，第二层放8本书。问两个书柜各有几本书。对于这道题出现的5和8两个数，很多孩子都分不清。这时就可叫他们画图来理解。分别写出1号书柜：⑧⑧⑧⑧⑧，2号书柜：⑤⑧，通过这样简单地表示，学生很容易理清5和8的关系。

（六）列举。在二年级下册有这样一道题：用10米长的绳子做跳绳，长绳4米，短绳2米，向同学介绍，你准备做几根长绳？几根短绳？面对这样的题，要让学生一下想出结果，是很困难的。这时，可以让学生自主尝试，他们就会采用各种不同的列举的方法：

这些方法帮助了学生的自主理解，降低了学习难度。

兴趣是最好的老师，低段的孩子才开始学数学，因此教给他们一些读图识图的方法，为他们建立起学习的信心，让他们品尝到学习数学的乐趣，才能发挥他们的主动性，才能积极主动地参与到后面的学习中，自主地进行学习。