初中数学课堂教学分析与对策

韦盛

摘 要：怎样的课才算是一堂“好课”，不同的人有不同的评价角度和方法，因此，上好课就成为了一个常谈常新的话题。初中数学课堂教学如何去抓好？

关键词：初中；学生；课堂教学；效果

近几年来，教师经过新一轮课程改革的洗礼，教育教学水平得到了很大的提高，课堂教学改革正朝着素质教育的方向稳步推进，并取得了实质性的进展。掌握新的教育理念是上好课的基础，数学教师必须把上好课的理论研究、教学方法和教学策略研究，作为自己成长和专业发展的一项重要内容。本文就如何抓好初中数学课堂教学谈谈自己的一些做法。

一、教师应提高自身的素养

课堂教学是教师的教和学生的学的双边活动和师生情感交流互动的过程，高质量的课堂教学要求有高素质的教师队伍。教师的素质是多方面的，包括教师的师德，知识素养等，师德不仅仅是教师的职业道德问题，在一定意义上也是学校文化和精神的灵魂，教师高尚的师德对学生的价值观产生潜移默化和持续的影响。教师要依法从教，更要以德从教。知识素养是我们应该具备的学科专业知识、普通文化知识、教育专业知识和教育实践知识。知识时代的到来，作为教师，我们还应该掌握现代教育技术，结合现代教学设计理论，更新教学技巧，优化课堂学习环境教学过程，提高学生学习质量与效果。随着国家对教育的重视，给学校配备了很多先进的教学设备，像远程教育模式、班班通电子白板给我们教师的教学提供了很大的便利，多媒体教学，可以使得原来毫无生机的课本内容变得鲜活起来，生动形象，直观性明显，课堂的容量也更大，作为新时期的教师如果我们连运用多媒体教学的本领都没有的话又谈何提高我们的教学质量。

二、让学生成为课堂的主人

作为执教者，我们应该有清醒的认识，让学生成为课堂的主人是必然的。教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。

三、营造宽松的课堂气氛

要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用 “情感”为教学开道。

四、在数学教学中培养学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，数学教材的内容不像语文、历史、政治等科目那样，里面有很多吸引学生的内容，有的是空洞的理论，学生一看下去就觉得索然无味，如何吸引学生到数学课中来？我认为在我们现在所用的新教材中，章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造性思维能力。只要我们善于利用、善于挖掘，同样感到精彩纷呈，在教学过程中，我们可通过课本里的“阅读与思考”“拓广探索”“综合运用”“复习巩固”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。

利用“生活中的例子”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，多举生活中的例子、学生身边的例子，可以使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。

新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，教材安排的“思考”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。

五、把爱心留给学生

义务教育阶段的学生，大多数学生基础并不扎实，再加上现在的家庭孩子少，学生多数是父母亲的掌中宝，父母对孩子的要求不高，尤其是我们所在的农村初中。另外大多数的学生都属于留守儿童，父母亲不在身边，长期得不到父母的爱，学生更渴望得到老师更多的爱。夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。

总而言之，新课改背景下的中学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识传递，课堂上我们的学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂越加变得春光灿烂，精彩纷呈。