图像输入技术在初中英语教学中的优势

郭凯红

摘 要：作为教学辅助手段，多媒体图像输入的应用在现代教育技术方面起到很重要的作用。它是一种集声音、图像、图形、影像、文字于一体的先进教学方式。在外语教学过程中，它爆发了教学改革的革命，尤其在吸引学生的“注意”提高“有效输入”，加强渲染力激发兴趣，增加课堂的容量拓展知识面等方面都有很大的优势。

关键词：初中英语；多媒体图像输入技术；注意；有效输入

图像（Picture）有多种含义，其中最常见的定义是指各种图形和影像的总称。在理科的学习以及日常的学习或统计中，图像都是必不可少的组成部分，它为人类构建了一个形象的思维模式，有助于我们学习、思考问题。

一、多媒体图像输入技术与英语教学

多媒体图像输入技术是一种先进的现代化教育技术。它使课堂的呈现方式变得灵活多样，图文并茂，声影同现；改变了枯草的“满堂灌”、“一言堂”的模式；丰富了教学资源；改善了教学方式；增加了信息渠道。利用好多媒体图像输入技术的手段，可以解决初中英语教学中碰到的很多问题。例如：

（1）在课堂教学中，课堂形式单一，内容呈现方式枯燥，部分课时过于注重讲授，导致教与学不合拍，忽视学生的主体性。

（2）“课堂教学活动缺乏应有的活力和生气，缺乏好奇心和对智慧挑战的刺激，导致学生失去学习的兴趣和乐趣，学学的情绪蔓延。”

（3）教学内容没能引起学生的“注意”。学生对英语学习缺乏兴趣、不在乎老师所讲的内容，在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。

二、多媒体图像输入在英语教学中的优势

（一）吸引注意，加强有效输入

通过多媒体图像输入，将声音、图像、图形、影像、文字以不同的方式呈现，可以吸引学生的注意，加强有效输入。根据认知心理学和心理语言学的理论，人们的语言习得过程是信息加工的过程，分为输入，中心加工和输出三个阶段。注意是非常重要的认知机制和加工信息的重要机制，始终贯穿于整个认知活动；没有注意，在对信息的处理，加工和提取都成为不可能。Schmid（1995）指出，没有注意就没有习得；Ellis（1994）提出理解性输入中的语言形式只有被注意到才会显示出来。由此可见，“注意”在外语学习中的重要性。而多媒体图像输入的使用恰恰可以凸显这方面的作用。初中英语学习的主要场所是课堂，缺乏真实自然的语言交际情景。多媒体图像输入技术可以讲课件制作为声音，图片和视频等内容于一体方式，把枯燥乏味的内容变得生动，同时通过不同的字体、颜色凸显内容，吸引学生的注意。通过动画或者电影，使学生投入到真正的语境中学习英语，把新单词、句型通过真实的语境来呈现，学生更容易接受和理解，学生可以在有限的时间里，掌握更多的知识，提高英语教学的效率。对于大部分中学生来说，英语的词汇和语法学习是难点，往往会降低他们学习英语的兴趣。运用多媒体图像输入教学就可以使学生轻松快乐的学习：如通过图片来讲解单词，不仅可以引人注意还可以是学生加强联想、归类。

（二）强化内容表现力，激发学习兴趣

多媒体图像输入具有很强表现力，通过图片，视频等呈现方式，教师可以创造或模拟语境和英语氛围，让学生获得最深的体验，主动参与学习，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，让学生快乐学习。例如，在上初二上学期第三单元Reading A：the night of the horse.这是关于特洛伊战争的历史故事，主题是木马屠城。所以在课文的导入部分，笔者先把一些相关的历史图片呈现给大家，让学生熟知这些历史背景。同时把与这一故事相关的地理知识和地图告诉给学生。这样，学生就很有兴趣去解读课文，而且带着很多疑问，如为什么会发生这场战争？这个木马有什么用？为什么这个木马可以屠城，在讲解到故事的高潮“特洛伊庆祝胜利”和“木马偷袭”两个情节时，笔者播放了视频给学生欣赏。学生们都全神贯注，在影片中理解了故事，听懂了英语。多媒体图像输入的渲染了很强，恰当运用好这个特征可以使英语的教学事半功倍。

（三）增加课堂容量，拓展知识面

由于因特网的应用，很多资源可以共享，教师和学生都可以在网络中获得大量相关的信息或知识。根据教学需要，教师可以提取、整合、筛选各种信息，得到最新的，最全面的贴近生活，联系实际的教学内容。这样的教学内容不再局限于书本的知识，从而扩大了学生的知识面，非常有利于学生的学习，提高教学质量。除此之外，多媒体图像输入的呈现方式比较简便，教师可以从频繁的书写中解放出来。这样，很多的书面题目可以直接在屏幕上展示，各种题型可以直观的展现在学生面前，题量也可以根据教学的内容适当读取。用这种方式也便于检测教学效果。教师可以当堂提问，或者小测以便获取学生的学习反馈。这样也便于调整教学进步和教学内容，同时为教师的教学反思和行动研究提供依据和材料。

现代教育技术的发展要求教师与时俱进，掌握多媒体图像输入的运用技术，创新教学模式，发挥多媒体图像输入的优势，使多媒体图像输入技术成为教师教学中的协助者、学生学习中的引领者，全面促进外语教学。