浸润“语文味”的语文教学

常绍军

摘 要：随着我国教育事业的快速发展，小学语文教学质量快速提高。让小学语文课堂具有语言味，促进小学语文教学回归，是提高当代小学生语言素质的重要举措。打造具有语文味的小学语文课堂，需要教师积极开发语文教学内容，重视自身建设与小学生培养，优化教学设计。明确教学目标，让小学语文课堂浸润更多的语文味，才能让语文教学跟上时代发展的步伐。

关键词：小学语文；教学活动；改革；建设；活动

在教学改革过程中，传统教学模式存在的问题越来越多地暴露出来。小学语文课堂没有语文味儿，学生的语文学习行为较为茫然，学生感受不到语文学习的乐趣，极大地影响了小学语文课堂教学质量。在小学阶段，改革语文教学的模式，尊重小学生语文知识认知的规律，突显语文学科本质，才能让语文教学更有学科特性。

一、重视教师队伍建设，提高语文课堂语文味

除了转变个人教学观念，让小学语文课堂的创新性得以提升，教师，是小学语文课堂的组织者与设计者，更是学生语文课堂学习行为的引导者。作为小学语文教育工作者，应当积极去把握语文课堂教学进度，更要努力去创新，开发全新的教学内容，利用灵活的方法组织教学。只有教师重视个人专业素质的提高与自我修养的提高，才能让小学语文课堂教学水平大大提高，促进课堂教学效果的强化以及课堂语文味的突出。一位小学语文教师能够在课堂中积极收集学生的观点，重视学生的表现与感受，对个人教学行为进行灵活调整，才能让小学生有被尊重的感觉，调动起小学生的学习积极性，使语文课堂的知识性与趣味性大大提高。目前，很多小学语文教师为了完成教学任务，会强迫小学生记忆语文课本上的知识点，让小学语文课堂没有一丝活力，更影响了小学生的语文学习积极性。让小学语文课堂浸润语文味，语文教师需要在语文课堂教学内容与方法上进行改革创新，对课本语文教学内容进行深入挖掘，将课内外知识有机联系在一起，以此来拓展小学生的语文学习视野。教学方法应当旁征博引，提高个人语文教学能力。

教师需要重视个人备课工作。围绕课本教学内容，从小学生的实际学习水平出发划出教学的重难点，针对不同班级的学生制定不同的教学计划，组织合理的主题活动，才能促进小学生在课堂中吸引更多语文知识。比如在讲解《小蝌蚪找妈妈》时，针对这一传统的儿童文学作品进行备课，教师要重视语文学科特点的突出，让小学生体会文章中每一个文字的动感，理解故事情节之间关系，通过课堂学习，让学生意识到读书，读故事是一件美好的事情。教师要考虑小学生的认知特点，利用与此文学作品相关的图片与视频吸引小学生的注意力，让小学生关注学习内容本身，提高教学质量。教师要积极去接纳全新的教学技术，以此为基础创造更灵活的教学方法，提高教学合理性。

二、引导学生品读文章，提高语文课堂语文味

在教学改革的今天，小学语文教学内容发生了一定变化，每一篇课文都有一定的发散性，对于学生阅读理解能力的形成以及逻辑思维能力的形成都有积极作用。浸润语文味，需要教师关注小学生思维能力与实践能力的培养，在语文课堂中引导小学生深入理解与思考文章，品读文章中每一个生动的词，品味文章中优美的句子与段落。小学生年龄较小，理解能力有限，语言知识的积累量不足，教师要多多指导小学生去品读文章，在课堂学习中学会与文章的作者进行互动。

比如在讲解《手碰空花盆的孩子》时，教师要引导学生去品读文章，通过思考感悟到故事所传递出来的道理。像在读到“可是，国王看着这些孩子，却皱起了眉头，一句话也不说”时，教师可以设置一个小小的悬念，引导小学生思考国王看到孩子们手捧各颜色花却愁眉不展的原因，促进小学生发散思维，表达自己的观点。在接下来的阅读中，鼓励小学生于文章中找到答案，并对故事的真相表达自己的看法。为了让小学生成为文章的自主品读者，教师可以提出“老国王用了什么方法挑选新的国王，你觉得这一方法好吗？你有更好的方法吗？”这样的问题，让学生再次回顾文章，并融入个性化看法，让语文课堂更有语文味。

三、做好课堂专项练习，提高语文课堂语文味

构建具有语文味的课堂，教师要组织小学生积极去动手、动脑，在课堂中通过专项练习培养起小学生的综合语言素质。学习生词、背诵课文与古诗，不是小学生语文学习的全部。积累基础知识固然重要，但培养小学生语文知识的应用能力更加重要。教师要调动有利于小学生语文学习的积极因素，利用专项练习，让小学语文课堂活跃起来，促进小学生语文学习兴趣的提高。

比如，写作，是小学语文教学的重要组成部分。一直以来，小学生将作文视为考试得分的重点。构建具有语文味的课堂，教师要利用专项练习，打破小学生错误的学习观念。在写作前，教师可以先组织实践活动，让小学生获得与积累相关的生活经历，体验写作主题，再记录真情实感。像“我的拔草经历”就是一个很生活化的题目，教师可以在学生不知道写作任务的情况下组织学生劳动，之后组织学生写作，让写作成为小学生表达个人情感的一种有效方式，提高课堂语文味。

综上所述，让小学语文课堂浸润语文味，是优化语文课堂教学细节的重要表现。在小学语文教学中，教师不仅要引导小学生学习与理解课本语言知识，更要积极去培养学生的人文情怀，促进小学生感受到文学知识的魅力。重视语文学科特色的突出，体现语文味，才能促进小学语文教学质量大大提高。

参考文献：

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