提高语文课堂提问的有效性探究

曹爱玲

摘 要：教师是学习活动的引导者和组织者，因此课堂教学中教师有效提问在一定程度上成为课堂教学质量高低的关键。教师有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教学环境和氛围，精心设置问题情景，提问有计划性、针对性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。因此，教师要改革如今的教育模式，让有效的课堂教学时间达到最优化。文章从以下几个方面分析了提问的有效性，仅供参考。

关键词：初中语文；课堂提问；有效

一、紧扣教学目标，有效提问

课堂提问的真正目的是什么？它的本质是什么？实践者往往不多加思考。中小学课堂有效提问如此之低的一个重要原因就是，对提问的真正目的没有弄明白而跟着感觉走造成的。大概和夫说：提问“是以儿童的智力发展为目标的”“使儿童对教材展开主动、能动的思考”这就是提问的本质。每一种切入课文的方式都有它的优点和适应范围，但是有一个基本原则就是切题不能脱离教学目标，要紧扣目标，找到一个能纲举目张的问题，起到“一石激起千层浪”的效果，让整堂课都能围绕这个问题展开，尽量做到水到渠成。如《我的老师》这一课的教学目标是：1.整体感知，入角色朗读，体会人物思想感情和性格特点。2.领回文章记叙的要素，能复述课文记叙的几件事。在导入新课时，教师可以这么说，从幼儿到初中，我们接触了不少的老师，想必一定有一位老师是印象特别深刻的，那么巍巍笔下的老师是什么样的呢？让我们带着问题去读懂全文，然后请几位同学描述一下巍巍笔下的老师蔡芸芝先生。教师要紧扣教学目标适时提问，这样可以让学生带着问题去读课文，抓住文章的中心。

二、抓住重点难点，巧妙提问

是否促进学生的学习是教学有效性的核心标准，当今的课堂应是自然的课堂，应是生成性课堂。如何在学生生成知识的过程中引导学生抓住重点、凸显难点，这给我们老师的课堂提问提出了一个较高的要求。古人云“学起于思，思起于疑”。教师在课文的重难点部分善于设疑，可使学生的思维空间得到拓宽，又能培养发散思维的能力。如在《塞翁失马》这篇课文的学习中，有位擅长推测吉凶掌握术数的人居住在靠近边塞的地方。一次，他的马无缘无故跑到了胡人的住地。人们都为此来宽慰他。那老人却说：“这未必不会是一种福气。”过了几个月，那匹失马带着胡人的许多匹良驹回来了。人们都前来祝贺他。那老人又说：“这说不定就是一种灾祸。”算卦人的家中有很多好马，他的儿子爱好骑马，结果从马上掉下来摔断了腿。人们都前来慰问他。那老人说：“这怎么就不是一件好事呢？”过了一年，胡人大举入侵边塞，健壮男子都被征兵去作战。边塞附近的人，死亡众多。唯有塞翁的儿子因为腿瘸的缘故免于征战，父子俩一同保全了性命。在上完这篇课文之后，教师可以抓住重点进行提问，可以这样说，我们应该用什么样的眼光去看待问题，当我们身处逆境，应该怎样做？通过一步步引导学生，让学生说出用发展的眼光辩证地去看问题：身处逆境不消沉，树立“柳暗花明”的乐观信念；身处顺境不迷醉，保持“死于安乐”的忧患意识。教师必须紧扣重难点，寻找突破口，巧妙设计“主问题”，让学生通过对这个问题的思考快速地整体把握课文。

三、寓教于乐，激发学生的学习兴趣

《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文教师要注重教学的“技术”。学者吕叔湘说：“教师提问一定要做到能发能收，运用自如；学生发问离题，教师要能够因势利导，纳入正轨”。如果一堂课中学生的思维过散，教师又不加以适当的控制，那就根本谈不上有效。例如一位教师在上《过零丁洋》一课时，有学生问：“零丁洋是什么样的？”于是，这位教师放弃了原先的教学设计，抓住学生提出的这个问题与学讲解。这位教师说：“我不愿意扼杀学生提问的兴趣，我的斥责、冷漠也许会让学生失去学语文的快乐。”在《过零丁洋》上这篇课文时，我们要巧妙地利用学生感兴趣的话题让学生喜欢语文课堂，随后通过巧妙的转换把学生引回正题，带回课堂。这样才能将学生的注意力拉回到课堂中来，实现课堂教学的有效性。

四、课外延伸，升华提问的有效性

心理学告诉我们：学生感兴趣的刺激不是眼前已知的事物而是未知的，通过努力可以认知的事物。探究活动是需要某种障碍物的。人正是从不顺应的状态中产生意识从而创造出人类意识的产物—技术和科学，并不断改变世界的。因而课堂提问应在教材和学生许可的范围内达到最深处。这也是创造最近发展区的需要。经验水平的浅层问答是无济于事的。因而课堂提问应在教材和学生许可的范围内达到最深处。如在学习了《孔乙己》一文后，有的教师引导学生思考：文中说“我到现在终于没有见——孔乙己大约的确死了”，你认为：孔乙己死了吗？为什么？教师要通过问题引发他们思维的火花，使之认识到，没有见到作为物质的孔乙己；作为一种精神的存在，孔乙己没死。

总之，高效的课堂教学离不开高效的课堂提问，我们每一位教育工作者都要掌握提问的方法和策略，讲究提问的艺术，促进学生的学习和发展，提高学生的学习成绩。同时达到课堂教学的最优化。