“光电子技术”课程教学方法的探索

邓艳　曹广涛　田帅　邬云文

【摘 要】科学技术的高速发展推动了新世纪教育的进步。作为科学前沿领域的光电子技术需要很多优秀人才，培养人才需要先进的教学理念、教学设备和教学方法。本文分别探讨了电子教案教学及形象教学在光电子技术教学中的应用。

【关键词】光电子技术；教学方法；电子教案；形象教学

Research on the teaching method of optoelectronic technology course

DENG Yan CAO Guang-tao TIAN Shuai WU Yun-wen

（College of Physics， Mechanical and Electrical Engineering， Jishou University， Jishou Hunan 416000， China）

【Abstract】The rapid development of science and technology promotes the progress of education in the new century. The optoelectronic technology， as the most cutting-edge scientific fields， needs a lot of talents， and training talents requires advanced teaching ideas， teaching equipment and teaching methods. In this paper， the applications of electronic lesson plan teaching and visual teaching methods are， respectively， discussed in the teaching of optoelectronic technology course.

【Key words】Optoelectronic technology； Teaching method； Electric teaching plan； Visual teaching

0 引言

随着科学技术的快速发展，人类社会已进入信息化时代。作为信息技术两大支柱之一的光电子技术已成为科学研究领域的一颗璀璨的新星。光电子技术是由光学和半导体电子学结合形成的一门高新技术学科。

微纳加工技术的不断进步促使新型光电材料的研究加快，为光电子器件的实现提供基础。进入信息时代以来，信息材料由电子信息材料、微电子信息材料向光电子信息材料转变。光电子技术不仅使信息技术有了突破性进展，而且被广泛应用于光电显示、照明、军事、生物医学、光电探测、光电储存、高精度光谱分析等领域，因此光电子技术受到了研究所及企业的广泛关注，促使很多高校开设光电子技术这门课程[1]。光电子技术作为我国的战略性产业结构的重点领域，作为新兴的尖端行业需要大量的专业性人才，正需要高校不断地输送人才。如何培养专业知识强、综合素质高、实践能力优异的人才，是当前光电子技术课程教学的热点话题。

经济的发展和科技的进步使多媒体技术应用在课堂教学，给传统课堂教学带来了根本性变革[2]。多媒体技术在教学上的运用是通过电子教案、模拟交互过程、网络多媒体教学[3]、仿真工艺过程等实现的。目前，国内高校主要采用电子教案和形象教学的教学方法，利用其简便、虚拟、灵动等特点有效地引导学生学习。本文结合自己的教学方法和他人先进的教学经验，广泛搜集学生的反馈意见，探讨该课程的电子教案和形象教学的教学方法，为提高学生学习的主动性、积极性提供帮助。

1 电子教案教学

2001年，国家教委发布关于提高高校教学质量的要求。经过十几年的教学改革，高等学校中电子教案已经普及。电子教案已作为教学中一种必不可少的教学手段。电子教案与传统板书有很大的不同，其主要的区别就是电子教案不仅教师自己上课要看，而且内容要投影到屏幕上让学生也能看到。电子教案包括了教师上课的全部板书、板画及一些用语言难以表达的动感情景。结合电子教案和黑板书写，可以增大课堂容量，让学生在美妙、舒适的环境中学习知识，增强学习效果，所以电子教案备受广大师生的青睐。在传统教学中，教师需花费大量时间用于黑板教学。电子教案使教师在授课时能够节约时间，从而给学生足够的独立思考时间，进而巩固所学知识点，增强学生的学习乐趣。利用电子教案可以清晰地展现一些抽象的概念，让学生对知识的认知由感性认知升华到理性认知。

在传统教学和电子教案教学中，教师的主导作用是教学过程能够高效率进行的保障。充分利用电子教案教学和传统教学的优势，形成以教师为主体，电子教案为辅助的模式进行教学。在课堂教学过程中，教师的主导作用通过引导、点拨、启发等方式来实现，这是电子教案无法替代的。

电子教案除了向同学们展示书本中的内容，还可把最新的科技成果引入课堂。从光电产业的最新科研成果中提炼出与课本知识点相关联的内容，吸引学生的注意力，激发学生对光电子技术课程的兴趣。在利用电子教案教学过程中，部分教师过分依赖电子教案和现代教学设施，只是轻轻地点击鼠标，面对着屏幕讲课，最终不能达到授业解惑的目的。所以，需发挥教师的主导作用，以电子教案作为一种途径，最终提高教学质量[4]。

2 形象教学

在光电子技术课程学习过程中，逻辑推导内容较多，要求以大学数学为基础，并具备物理学、光通信、材料学等多学科的知识体系，致使部分学生对其缺乏兴趣，最终影响到教学的效果。在教学过程中，如何摆脱枯燥、乏味的理论讲解，提高学生学习的兴趣，加深对知识的理解和巩固，是教师需要认真思考的问题。教师可以运用形象教学，深入浅出地分析知识点，从而达到事半功倍的效果。形象教学就是将抽象的理论和概念用语言重新表述，通过形象、趣味性的比喻，促进学生对知识的理解。

以光电子技术课程中雪崩光电二极管为例，其机理就是发生雪崩效应。在雪崩二极管中的雪崩效应抽象而且不易理解，教师可基于对雪崩二极管机制的理解制成生动、辅助理解的PPT图画，启迪学生的思维。在讲授的过程中，教师也可结合生活知识对知识进行类比。比如登山时，决不能顺着山边向下扔石子儿：（1）有击中他人的可能，从而对其生命构成威胁；（2）有可能引发雪崩。虽然一枚小石子只能撞动几块差不多大小的石头，但当有足够数量的石头翻滚起来时，就可能会使大块的岩石松动下滑。最终，这一颗小小的石子就能引发一场雪崩。上述比较形象，学生也容易掌握。

综上所述，形象教学不仅可以提高课堂的教学气氛，而且有助于学生理解知识及培养学生的想象力和创新意识。在教学过程中，为了向同学们更有效地展现教学内容，教师可以将电子教案和形象教学结合起来，更有利于直接揭示问题的实质，加深学生对知识的理解和掌握[5]。

3 总结

总而言之，随着多媒体技术走进课堂，光电子技术这门课程的授课方法日趋多样，如课堂讲授与小组讨论、图片演示与实物展示相结合的教学方法等。我们讨论了光电子技术课程的电子教案教学方法，同时也探讨了形象教学在光电子技术课程教学中的应用。希望本文为提高光电子技术课程的课堂教学质量提供帮助。

【参考文献】

[1]马冰，任芊.光电子信息材料的发展浅论[J].光学技术，1995，06：36-39.

[2]李作明.信息技术条件下多媒体教学模式的研究[J].中国教育研究论丛，2007，00：808-810.

[3]金德光.网络多媒体教学系统的研究与实现[D].山东大学，2009.

[4]冷劲松，傅英定，黄廷祝.合理使用电子教案充分发挥现代化教学手段的优势[J].大学数学，2008，05：4-7.

[5]毛近隆.化学学科中抽象理论的直观形象教学[J].化学通报，2014，01：93-96.

[责任编辑：王楠]