浅谈土力学课程教学改革

曾铃

【摘 要】《土力学》是土木工程、交通运输工程、水利工程等专业的专业基础课，是土木工程专业的主要先修课程之一，其学习的好坏直接影响到后续专业课程的学习。传统的教学方法已不适应新环境下的教学，广大土力学教师应根据其课程特点，结合学生的实际情况，从改进教学方法、采用现代教学手段、适当调整教学内容等方面着手，完成好土力学课程教学改革。

【关键词】土力学；现代教学手段；教学改革

1 土力学课程特点

土力学是土木工程、交通运输工程、水利工程等专业的专业基础课，是土建、水利、工程地质等各类工程设施设计与施工的重要理论基础，是这些专业的主干课程之一，起衔接基础课和专业课的作用[1-2]。本课程研究的主要对象是土的物理力学性质及其工程应用，主要讲述土力学的基本原理与分析计算方法，内容全面、完整，满足教育部土木工程专业指导委员会制定的“土力学课程教学大纲”的要求[3]。土力学是土木工程专业的主要先修课程之一，本课程学习的好坏直接影响到后续专业课程的学习，因此土木、水利等专业的学生必须掌握好这门课程，但由于本课程理论性较强，知识点较多，并且具有一定的离散性，导致学生在学习过程中感觉难理解、抓不住重点[4-5]。因此，传统的教学方法已不适合当今的教学。鉴于以上原因，本文作者根据土力学课程特点，结合自己的教学经验，从教学方法、教学手段、教学内容等方面对《土力学》课程教学改革进行初步探讨。

2 《土力学》课程教学改革建议

2.1 改进教学方法

改革教学方法是深化教学改革的主要内容。由于各校学生的基础情况不同，教学的侧重点也不一样，因此，各高校要根据本校学生的实际情况，选择合适的教学方法，因材施教，而不能照搬其它高校的教学方法。将现代化教育技术与传统的教学方法结合起来，充分利用计算机辅助教学，把一些教师在课堂上难于表达清楚的问题，例如土工试验、饱和土有效应力原理、工程概况等，通过多媒体技术生动、形象地演示出来，易于学生理解和掌握，能充分调动学生学习的积极性，提高课堂教学质量，以求达到事半功倍的效果。在保留课堂授课、课下答疑、课后作业等传统教学方法的基础上，改革“灌输式”的教学方法，积极实践启发式、讨论式、研究式等生动活泼的教学方法。除此之外，还要注重以下几种教学方法的实施：

2.1.1 适当开展双语教学

随着改革开放的深入，我国与外国之间的交流、合作日益增多，土木工程也逐渐走出国门，海外项目越来越多。发达国家土木工程界的先进技术与理念已得到各国的认可，技术规范、标准也越来越国际化。因此，有必要开展双语教学，加速学习国外先进的理论与技术。为此，我校进行了《土力学》英汉双语教学改革，实践证明，这一改革收到了很好的效果。我校在双语教学过程中采取了如下措施：

1）教学进度由慢到快，循序渐进；

2）深入了解班情，加强个别辅导，采取一帮一法；

3）加强师生互动，及时收集反馈信息，改进教学方法；

4）加强实践指导。

2.1.2 直观教学

直观教学是指使用真实的事物标本、模型、图片等作为载体传递教学信息，进行具体的教学活动。主要包括以下三种教学类型：

1）电子化备课笔记

将备课笔记用计算机进行排版，经过整理后拷贝给学生，这样一来，课堂上学生便可集中精力听讲而不用忙于记笔记，提高课堂教学质量。

2）模型教学

通过购买或动手制作教学模型，如（挡土墙、沉井等模型），这种教学方法更加直观、形象化，易于学生理解。

3）录像、照片教学

对于一些工程实例或者土工实验，仅通过教师口头描述学生难以完全理解，可以购买相应的录像或者教学幻灯片，课堂上进行播放，不但可以活跃课堂氛围，还能提高学生的学习兴趣。

2.1.3 增加现场教学

土力学具有较强的理论性，许多土力学问题比较抽象，仅凭课堂讲解，难以解释清楚，加上学生缺乏工程经验，理解起来比较困难。因此，可以利用周末或安排少量课时带领学生去学校周边的施工现场，请工程技术人员作现场介绍，并解答学生提问，了解施工过程。在这种教学环境下，学生的思维更加活跃，有利于培养学生的创造性思维，提高学生分析问题解决问题的能力。我校教学实践表明，这种教学方法深受学生欢迎。

2.1.4 开放式土工实验教学

土力学课程涉及的土工实验较多，传统的封闭式教学方法不利于培养学生的动手操作能力。为培养学生的创新精神，提高学生的动手能力，学校可以采取学生自主预约、自主选取实验项目，根据实验设备的使用情况自主安排实验时间、自主完成实验过程、自主进行实验结果分析的开放式实验教学方法。这种教学方式能充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。

2.2 采用现代教学手段

现代教学手段主要是指多媒体技术辅助教学手段，集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，具有生动性、形象性、直观性、新颖性等特点。合理地运用多媒体教学手段，不但可以提高教学质量，还会达到事半功倍的效果。目前，在我国无论是中小学还是大学均在开展多媒体教学，多媒体技术辅助教学已经得到越来越广泛的应用。在我校，教师使用多媒体进行教学课时占必修课课时量的比例已成为教学评比的一个指标，教师上岗前均要进行多媒体教学培训，考试合格后才能进行教学。使用多媒体技术辅助土力学教学已是大势所趋，为充分发挥多媒体教学的优势，建议采取以下措施：

（1）以教师课堂授课为主，多媒体课件教学为辅，二者有机结合，相互补充；

（2）合理安排板书；

（3）加强教学过程中师生之间的互动；

（4）因材施教，根据学生的特点选择合适的土力学教材，并制作相应的多媒体教学课件。

2.3 适当调整教学内容

当前，许多高校为拓宽学生的视野，教学计划中减少了土力学课程的课时，导致一些教师为赶进度而忽略教学质量。如何在有限的时间内让学生掌握好土力学这门课程，是广大土力学教师亟待解决的难题。本人认为，教师应根据各学校实际情况适当调整教学内容，做到重点突出、主次分明、详略得当。在详细讲解重点章节的同时，带过次要章节，给学生留下独立思考的空间。这样不仅可以保证教学质量，还有利于培养学生的创造性思维。

3 结语

作为一名土力学教师，我们要根据其课程特点，结合学生的实际情况，从改进教学方法、采用现代教学手段、适当调整教学内容等方面着手，完成好土力学课程教学改革。广大教师仍应不断学习，提高自身素质，探索更高效、实用的土力学教学方法。

【参考文献】

[1]颜荣涛.《土力学》课程的基本特点及教学方法的探讨[J].科技信息，2014，11：122+154.

[2]咸淼.土质学与土力学课程教改体会与探讨[J].科学咨询（科技·管理），2010， 12：126-127.

[3]韩娟，鲁雷.浅谈土力学教学改革[J].科技信息，2010，21：302+370.

[4]张志红，路德春.《土力学》课程教育教学改革探讨[J].教育教学论坛，2013，31：24-25.

[5]曾召田.浅谈土力学实验教学中存在的问题及改革措施[J].科技视界，2013，05：97-98.

[责任编辑：杨玉洁]