浅谈高中英语教学中的德育渗透

望海燕　舒明初

一、现状分析

英语教学必须与德育相结合，既育人又育德，培养有才有德的实用型人才。（1）二十一世纪，信息全球化，经济一体化，我国加入WTO，这既是机遇也是挑战，国际间的竞争日趋激烈，国际竞争的对象主要是人才，人才竞争就是教育的竞争，当我们听说受“哈佛女孩刘亦婷”故事的影响，成都有2000名高中生对我国的高考说bye-bye，考“寄托”出国上大学时，当我们看到许多应届大学毕业生纷纷考“寄托”出国读研时，难道我们不为因为人才外流而导致国家基础教育的浪费而痛心吗？（2）为了顺应国际趋势，也为了改善中国基础教育的现状，教育部2001年6月颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，标志着我国基础教育改革进入一个新阶段——课程改革阶段。在课程目标的制定上，把加强德育放在十分突出的地位。鲜明提出了各课程目标是培养身心健康发展的人，即要求学生学会认知，学会做事，学会与他人共同生活，学会生存。（3）英语是我们与国际知识、经济、文化接轨的工具语言，掌握了它我们就有了敲门砖，但是不是仅仅有了好的英语能力，就能更好地服务于国家和社会呢？一部分留学于发达国家的人认为“月亮是外国的圆”，贪图物质享受，丧失了民族责任感。因此，在英语教学过程的始终我们都要进行德育渗透，充分发掘教材本身所固有的德育因素，把教学的科学性和思想性统一起来，就能在传授和学习文化科学知识的同时，使学生受到科学精神、社会人文精神的熏陶，形成良好的品德。

二、英语教学中进行德育渗透的教学原则

新课程目标和学科内容注意到与德育的整合，强调学生个性的和谐发展，重视学生“习”得，个人体验和个体觉悟，通过课程学习，引发学生思想内部的矛盾运动和道德情感活动，形成一定的思想品德。英语教学与德育整合遵循的原则：（1）主体参与原则（student—centered）;（2）品质培养原则（quality—oriented）;（3）自主学习原则（learning—by—doing）

三、中学英语教学中进行德育渗透的教学策略

认识到德育的重要性，英语教学中要突出学科的一般功能，即切切实实地把学科教学视为促进学生全面发展的手段。因此作为英语教育者，我们要发挥课堂教学的主渠道作用，注意教学内容贴近学生的生活，联系社会实际，力求体现知识与技能、过程和方法，情感态度与价值观三方面的整合。强调学生对环境的参与，不仅为学生创造德育环境，让学生成为道德的选择者、理解者、实践者，更要让学生自己创造德育环境，使他们成为道德的探索者、创造者，只有在这种课堂氛围中，才让学生体会到自我的存在价值，感觉到自我理智的力量、情感的满足、意志的独立与自由。

（一）注重英语教学中的情感态度体验。即要增强学生学习动机，激发学习兴趣，培养学生的自信意志、合作精神，培养其树立明确的学习目标，及希望得到赞许和认同的美好愿望。

1.改灌输式教学为学生自然习得。重视隐性教育的重要性。隐性教育：即学生在学习中不仅接受了文化知识，而且获得了态度、动机、价值和其它心理的成长。在课堂英语教学中，利用课文和课外英语阅读中的优秀文章，组织学生赏析。把美好的事物、美好的形象，美好的情操和美好的品质传播给学生，使学生去感受美的同时产生一种积极、愉快的情感体验，完成从知到信，从信到行的转化，从而实现全方位德育培养的效果。也可以通过阅读学习名家名篇，分析其中主人公的性格特征，引发学生思想内部的矛盾运动和设置道德两难问题的思考，通过这些道德情感活动促进其思想品德的习得。例如《Necklace》中女主人公玛蒂尔德的爱慕虚荣及其所付出的代价，可以引发学生创造性思维，提高学生的道德认识。又如《At the tailors shop》中店员的势利眼，以及文章所反映出来的资本主义国家人与人之间赤裸裸的金钱关系，都可以让学生思考然后讨论，老师适当深入提问，比如我们如何看待金钱？提高学生道德认识水平。或设置一个面对金钱的两难问题，让学生思考，提高其道德判断的发展水平。

2.利用多媒体、影视激情法、录音机、教唱英文歌曲，开展英语演讲，讲英语小故事、组织多层面的活动等方式，创造一种健康的，积极向上的、丰富多彩的教育氛围，调动学生学习英语的主观能动性，产生正确的学习动机，浓厚的学习兴趣，良好的学习意愿，进而获得一定的学习成就。学生由老师家长要我学变为自发地积极地我想学，我要学。积极配合教学活动，主动与老师进行教学互动，融洽师生关系，在和谐、愉快的环境中学习，改变以往学习中老师一味传授，学生被动接受的对立关系，获得个性的和谐发展。同时教师不再仅用英语考试成绩作为学生英语学习的终结评价，品德评价也成为英语学习评价的重要组成部分，主要对学生日常学习当中的表现，所取得的成就以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出评价，激励学生学习，帮助学生有效地调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神和意志力。困此变得会学、乐学、善学。

（二）英语作为一门不同于母语的语言工具，几乎成了一种世界语，掌握它对更好地服务于国家和社会，培养实践能力大有帮助。但是任何一门语言与其文化都是相辅相成的，要想学好英语，必须了解西方文化。所以在英语教学中，适当介绍西方文化背景，及其与中国语言文化的不同，培养学生的跨文化意识。

1.结合课文相关内容，适当介绍西方文化，让学生更多地了解英美发达国家，更加自如地运用语言，在教学过程中，教师要客观评价各自文化的差异，克服崇洋媚外心理的滋生，教育学生要增强民族自尊心和自信心，学好英语，是为了更有效地实现资源共享，“师夷长技以制夷”，为了民族的复兴，学好本领，报效祖国。如金鸡鞋油质量很好，却一直打不进国际市场，因为“golden cock shoe polish” 中的“cock”在西方文化里代表淫秽的东西，因此产品滞销。而美国可口可乐饮料公司“coco—cola” 饮料结合中西方文化，译成“可口可乐”，在全球风靡一时。因此了解文化与正确运用语言是密不可分的。也是抢占商机，维护国家尊严所必须的。

2.在具体的语言环境中，结合中西方文化的不同，恰如其分地运用好英语，不卑不亢，维护民族尊严。