我终于懂得了“发现与唤醒”

王珊

一直以来，我就像山中的老藤，竭我所能地“施展”开全部根须，学生的学习成绩就是我唯一的、死死的“缠绕”对象;而一些所谓的教育名言，如同身旁被我无视的巨石，觉得与我无关，轻易地错过。

比如：教育就是发现与唤醒。

我能走近并深切地体会这句颠覆了我整个教育观、让我重新审视并调整自己教学行为的教育至理名言，得要感谢那个曾经内向、孱弱、瘦小的少年。

那是两年前开学的第一天，我照例站在教室的门口迎接每一个新生，有的孩子兴高采烈地与同学结伴而行;有的同学兴致勃勃地与父母相拥而至，他们都到班级入座了。这时，我却发现窗户外躲躲闪闪着一个人影，我走出教室门口，眼前是一个瘦小的身躯、黝黑的脸庞的小男孩，因为我的出现，他显得有些紧张，两手不停地拉扯着衣服，我问他：“你是这个班的吗？”他点了点头，我拉起他的手就进了教室。

接下来的第二天是军训，第一个项目就是站军姿，要在烈日下一动不动地站着，这些平时呆惯了空调房的孩子哪受得了这个苦，纷纷东倒西歪，而那个小男孩，我现在知道了他的姓名——张玲，总是咬着牙，不动声色地站着，我开始对他有点好奇了。三天的军训时间，他没有与任何同学有过交流，只是自己默默地在一旁站着或坐着，一副若有所思的样子。

“我要了解他”，这个念头在我心里越来越强烈。从入学的档案资料上看，监护人一栏写的是叔叔，我拨通了叔叔的电话，叔叔告诉了我有关张玲的身世：父亲在他上小学时就去世了，母亲就此离家出走，杳无音信，张玲从小一直是叔叔抚养。听叔叔讲完这些，我不禁动容：这可怜的孩子，把自己封闭在自己的空间里，总是喜欢独来独往。编排座位时，我特意安排一个活泼开朗的女生——叶凤妹与他同桌，几天的课下来，问一下凤妹，“一句话都没有与我说过”。这就是对他的评价。这样下去可不行，我一定要让这只“闷葫芦”开腔。

对他，用平常的方法肯定无效，比如上课提问、下课找他聊天，他基本上都是保持沉默。观察了好几天，一直找不到突破口。一个周日的中午，刚好从他住的小区门口经过，突然眼前一个熟悉的身影闪过，正是张玲！出于好奇，更出于一种职业的敏感，我悄悄地尾随在他身后，发现他拿着篮球正要去对面的绿地，那儿有个篮球场地。中午的篮球场地就他一个人，他运球、投球、定点投篮、三步上篮，所有的动作都是非常标准，而这些在学校的课余活动中，他从来没有展示过。这时的他只关注于自己的篮球，完全没有料到还有一个我在旁边默默地欣赏他。看着他认真打球的样子，我既觉得意外，心里又不由的一阵狂喜，转念之间，我不由计上心来。

第二天的班会课，我布置了个任务：“为了活跃班级的气氛，也为了增进同年段同学的友谊，准备在班上成立一个篮球队，请同学们自愿报名或推荐同学参加。”很明显的，他的眼睛亮了一下，接着又暗淡了下来，果然没有人推荐他，因为他总是一个人打球，从未在别人面前展现过。我观察了两天，他没有去报名，但很关注都谁报名、名额满了没。我找了个机会，问他：“你要报名吗？”他迟疑了一下，摇了摇头。两周后，班级之间举行了第一次篮球赛，我组织全班同学到场观战、助威。当有球没有传到位、投篮没有进时，他就会表现出着急、失望的表情。那场球我们班级输了，大家都很沮丧。“是啊，没有赢得比赛，是我们的球技不精，但会不会还有一种可能，班级里还有‘高手，因为种种原因，没有站出来，为了我们的班级荣誉去尽一份力呢？”我说着，顺势瞥了他一眼，他低下了头。

过了几天，恰好一节体育课是教打篮球，有个定点投篮的练习，轮到他了，他下意识地拍球、持球、抛出、压手腕，精准地入筐，一气呵成，同学们不禁报以热烈的掌声。“球打得这么好，为什么不加入篮球队？”“有张玲加入，我们班一定能一雪前耻。”——同学们围在他边上，七嘴八舌地议论着，他有点不好意思，但仍是没有多余的言语，只是对大家笑笑。又过了两周，这次的篮球队因为有张玲的加入，场上的形势马上发生逆转，我们完胜了隔壁班，同学们扬眉吐气地向张玲竖起了大拇指。渐渐的，向张玲请教篮球的男生多了，他在操场上练球的身影也多了，班级同学对篮球的热爱因为他的带动也空前积极，连女生也不落下。每一次的比赛，我们都会在边上为他呐喊助阵。

张玲逐渐开朗起来了！他的眼中，已然不是一陈不变的阴郁和暗淡，少年的自信和狂放不时地闪现，甚至连那孱弱、瘦小的身板也开始壮实起来。终于，在班级篮球队获得年级篮球赛第二名的优秀成绩后，正值期中考试的前夕，我和他坐在篮球架的下面，含蓄委婉地向他表达了我和全班同学都希望看到他学习成绩进步的愿望。“放心。我会努力的！”我没想到他答应得如此痛快且坚决。接下来，我一方面要求各科教师对张玲给予更多的关心，另一方面安排了两名成绩优异且热心的同学“定点”帮扶。就这样，张玲的学习成绩和他的身体一样开始“发育”，慢慢地从有所起色，到长足的进步，再到突飞猛进;不知不觉间，我们就这样互相陪伴着走了两年。

今年母亲节，我意外地收到了一封信，打开一看，是张玲写的：“老师，您知道吗？第一天您拉着我的手进教室，就像妈妈牵着我的手一样，内心充满着温暖，这种感觉一直在我心里珍藏！更要感谢您，是您发现了我热爱的篮球、发现了我的篮球梦。正是您的发现，让我也发现并唤醒了我的潜能！真的，我多想一直在您身边，可我终是要离去，我会好好珍惜的。”

信未读完，我已热泪盈眶！

面对张玲的感谢，我只觉得惭愧。与其说是作为教师的我发现并唤醒了学生张玲那沉睡的灵魂，不如说是学生张玲突如其来地“闯”进我的生命、发现并唤醒了作为教师的我沉睡的灵魂！我更感谢张玲的是，他让我明白，作为一名教师，我的生命里拥有的绝对不是一个、而是无数个“张玲”！