立足学生生活 分析主次矛盾

黄慧

《生活与哲学》中的“主次矛盾及其辩证关系”，学生理解起来难度较大，老师在分析此内容时，往往使用一些高大上，脱离学生生活实践的材料，老师讲授困难重重，学生理解也不到位，我在分析本课内容时，尝试使用学生身边材料，立足学生生活，取得了较好的交果，具体如下：

【导入新课】

通过上一节学习，我们知道了世界上的一切事物都存在对立统一的矛盾关系，矛盾是事物发展的动力。事物的矛盾又是各不相同的，认识、改造世界就必须坚持矛盾的观点看问题。这是我们本节课要探究的内容。

【进行新课】

探究活动一：

课堂调查：你在学校里平时都在做些什么？

学生：我们在学校里平时都学习、做作业、吃饭、打篮球和同学交流娱乐等。

老师：根据同学们的回答，我们可以总结为：学校生活中学生一般有以下事情要做：一是学习，二是强身健体，三是恰当处理人际关系，四是合理饮食注意安全等等。

提问：在学校生活中，以上几个矛盾哪个是主要解决的问题，为什么？

学生甲：学生的本职工作就是学习，我们来学校的目的就是求学。

学生乙：通过在学校的学习生活可以全面提高我们的素质，促进我们健康成长，在一定程度上决定我们今后的发展。

老师：正如同学们所说，学习在促进我们健康而全面的成长同时，一定程度上决定我们今后的发展，哲学上这种在发展过程中处于支配地位，起决定作用的矛盾我们称之为主要矛盾，其他处于从属地位、不起决定作用的矛盾我们称为次要矛盾，这就是主要矛盾和次要矛盾的定义，也是二者的区别：

一、主次矛盾的区别：含义不同

1.主要矛盾：在复杂事物的发展过程中处于支配地位，起决定作用的矛盾。

2.次要矛盾：其他处于从属地位、不起决定作用的矛盾。

分析讨论：根据以下主次矛盾关系的示意图，结合主次矛盾的含义，你可以得出哪些结论？

学生甲：复杂事物的发展过程中存在多个矛盾，由于各个矛盾的地位和作用的不平衡，可以划分为主要矛盾和次要矛盾。

学生乙：主次矛盾所处的地位、作用不同，主要矛盾只有一个，次要矛盾可以是多个。

老师：这就是主次矛盾存在的前提

主次矛盾存在的前提：

1.复杂事物的发展过程中存在多个矛盾

2.主次矛盾所处的地位、作用不同。

3.在一个时期、阶段由于矛盾地位和作用的不平衡，主要矛盾只有一个，次要矛盾可以是多个。

二、主次矛盾的联系

1.二者相互依赖、相互影响

提问：学生能否只注重学习，忽视其他问题，为什么？

学生：学生不能只注重学习而忽视其他问题，因为其他问题处理不好也会影响学习，比如，和同学关系紧张，当 到不懂的问题时，就没有人帮你。

老师：所以学习成绩好坏会影响人的情绪和人际关系，身体素质和人际关系也会影响学习成绩，从哲学角度分析我们可以得出什么结论呢？

学生：主次矛盾相互依赖、相互影响

2.两者在一定条件下可以相互转化

老师：学生在健康状态下，学习是主矛，强身健体等是次矛，那么当学生在生病状态下，二者谁又是主要矛盾，谁又是次要矛盾呢？

学生：学生在生病状态下，学习是次要矛盾，强身健体等是次要矛盾。

老师：从哲学角度，我们又可以得出什么结论呢？

学生：主要矛盾和次要矛盾在一定条件下，相互转化。

三、主次矛盾辩证关系的方法论

合作探究二：

结合主次矛盾辩证关系，我们应怎样做才能使高中生活充实愉快，无悔高中，并说明理由。

学生甲：由于主要矛盾在复杂事物的发展过程中处于支配地位，起决定作用，所以我们应该抓住学习这个主要矛盾，全面提高自己素质，丰富发展自己，为将来人生道路开启成功之门。

学生乙：次要矛盾虽然处于从属地位、不起决定作用，但它与主要矛盾相互影响，相互依赖，并在一定条件下相互转化，所以我们在学习的同时，也应处理好和同学、和老师的关系，强身健体，劳逸结合。

老师：根据同学们的回答，我们可以得出以上结论：

1.抓住重点，要集中力量解决主要矛盾

2.要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾

【课堂小结】

通过学习，我们明确了主要矛盾和次要矛盾的辩证关系，希望同学生们在日常的学习生活中自觉抓住重点，集中力量解决主要矛盾的同时，学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾，紧持两点论和重点论的统一。

【巩固练习】

分析判断分别属于“抓重点”or“不忽视次要矛盾”：

牵牛要牵牛鼻子;打蛇打七寸;一个篱笆三个桩;荷花好看也要绿叶扶持;好钢用在刀刃上;一个好汉三个帮;工作要做到点子上;射人先射马，擒贼先擒王;

学生：牵牛要牵牛鼻子，打蛇打七寸;，好钢用在刀刃上，射人先射马，擒贼先擒王，工作要做到点子上属于抓重点;一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，荷花好看也要绿叶扶持属于不忽视次要矛盾。