关于小学数学课堂上师生互动的探讨

次仁

数学新课程着眼于学生的发展，立足于提高学生的创新精神和实践能力，让他们在数学课上得到生动、活泼、主动地发展，从而能够学数学、用数学。学会从数学的角度思考问题和解决问题，故“互动式”教学显得尤为重要。

数学课堂中任何教学活动都离不开互动，可以说数学课堂中没有了互动，也就没有了课堂教学的活动。正确认识课堂教学中的师生互动，建立一种师生平等相互交流的和谐的课堂气氛，使课堂成为师生的共同舞台。

一、师生互动的形式

课堂教学与学生独自进行的学习活动最根本区别在于，它不是“个体学习”而是群体活动。教学是一种沟通和合作的过程，作为活动组织者的教师与学生必然要发生各种相互交往和相互作用，即所谓的“课堂互动”。在教师的激励、启发和诱导下，学生积极主动地参与教学，在教与学的互动中建构知识框架，进行双向交流，互动共进。在数学课堂教学中，互动的主体可分为教师个体、学生个体及学生群体三种，这三种主体的不同组合可产生课堂互动的五种形式：

1、教师与学生群体的互动

在数学课堂教学中，学生群体较少作为一种“整体”与教师互动，教师的行为并非特别地指向某个学生个体，而是一般地指向了学生群体。在这种互动中，教师的作用十分突出，学生接受信息的质量主要取决与教师输出信息的质量。教师对学生群体的学习基础、课堂情绪等学情在了解的基础上进行调控，学生此时感到自己对教师行为的反映是群体反映的一部分，学生主体意识不是十分强烈。这种互动通常发生于组织教学、课堂讲授、课堂提问、课堂评价等过程中。

2、教师与学生个体的互动

这种形式的互动就广义而言几乎存在于数学课堂教学活动的全过程，而且有预期目的与明确对象的互动通常存在于提问与应答、要求与反应、评价与反馈等过程中。这种互动形式清楚地显示出教师个人的情绪情感及学生个人的认知程度，从而产生不同层次的师个互动。在这种互动中，教师自身的素质、学识、修养将对学生产生极为重要的影响。

3、学生个体与学生个体之间的互动

个个互动包括两个层面，一种是直接的个个互动，例如，教师提出问题后请学生A回答，后续问题则由学生A在全班同学中“点将”，即已经回答问题的同学始终有机会要求其他同学参与问题讨论;另一种是间接的个个互动，例如，教师将学生讨论提出的典型问题交给全班学生思考，然后鼓励学生个体之间充分发表不同意见，进行争论。这种互动可以大大激发学生的参与热情，在自由链接式的讨论、提问、回答中，学生的自主性和主体性得到了充分的发展。

4、学生个体与学生群体之间的互动

例如，教师邀请学得精彩的学生或在某一题上有独特思考的学生上台介绍自己的体会，利用学生间的平等地位、同辈语言或相同视角等进行交流互动。这种互动能给学生以积极的强化，在平等的交流中解决学习问题，获得学习经验，集思广益，互相启迪，学生同伴间的激励、榜样作用尤为突出。

5、学生群体与学生群体之间的互动

在我国目前的教育体制中，由于没有功能性的课堂学习小组，因而较少发生群群互动。在数学课堂教学中，较常见的群群互动形式是，将班内对同一问题持多种不同看法的学生分成几个群体，然后开展互动;或将学生分成几个小组开展课堂竞赛等。

二、师生互动的作用

1、在师群互动形式中

教师的行为并非指向特定的学生群体，其特点是就互动机会而言对学生具有均等性。当然，由于学生认知水平的差异，师群互动中教师提问所体现的层次及文化特征，可能只适合部分学生而不适合个别学生，由此引起互动的不均等、不平衡，但这种差异主要是“客观结果”而非教师的本来目的。

2、在师个互动形式中

教师在互动对象的选择，互动内容的分配，互动过程的延续以及互动关系的构建上均明显地“因人而异”，教师个人的情绪情感、对学生的认识了解程度起着决定性作用，这种互动的特点就是差异性。教师在互动对象的选择、互动内容的分配等表现出明显的倾向性，对学生而言，可能是一种积极的暗示，也可能是一种消极的影响。教师必须从不同的视角、不同的层次去看待每个学生，做到目中有人，心中有方，注重用积极的态度感染学生，更多地使用肯定性语言，为每一个学生创造成功的机会。

3、在个个互动形式中

教师创设了相对宽松的课堂气氛，学生在这种互动中互相讨论，互相切磋，每个学生都处于一种相对放松的心理状态，不用担心是否说错，特别容易激活思维，有助于理解和掌握知识。这种互动的特点是自主性和独立性。

4、在个群互动这种形式中

教师必须善于了解学生的个性倾向、兴趣爱好及其近阶段学习状况，善于敏锐地捕捉学生思维的火花，让星星之火成为燎原之火，还要善于为学生提供思考的时间和空间。这种个群互动的特点是具有启发性和激励性，在这种互动中，学生能获得更多的思维方法和思维结果，可以集思广益，对发展学生的思维能力大有益处，教师在活动中则成为学生学习的顾问和伙伴。

三、总结

师生在相互协作、相互探讨中进行学习和交流，有利于共同成长。因此，构建和完善有效的数学课堂教学师生互动的新模式，能全面促进学生的发展，提高课堂教学效率。教师只有牢固树立以学生的发展为本的理念，最大程度地调动学生的主观能动性，才能促进教学互动步入相互促进的良好循环轨道。