微课在高职思想政治理论课中的应用

田海华

[摘 要] 作为一种新兴的教学方式，微课以其充满时代气息的新颖形式和灵活的教学方式，受到了广大师生的普遍喜爱，能充分调动学生的积极性，变被动学习为主动学习，提高教学效率。

[关 键 词] 微课；思想政治；理論课；应用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）31-0093-01

一、什么是微课

信息技术的发展带动了教育的信息化，一种新型的教学方式——微课，出现在人们的视野中。微课，即微型视频课程，是教师针对学科的某个知识点或教学任务而设计的碎片化数字学习资源。教师可以根据教学目标和教学内容，融入图片、文字等素材。根据教学内容的不同，微课可以作为一个单独的教学活动，也可以配合其他教学环节使用，灵活方便，提高了学生的学习兴趣，促进了有效教学的实现。

微课具有三个显著特征：第一，短小精悍。微课时长一般为15分钟左右，相对于传统45分钟的课堂而言，时长较短，可以称为“课例片段”。传统的课堂教学包含多个教学目标、很多知识点。而微课只包含一两个知识点，教学目标明确，重难点突出，讲解详细，有助于学生快速理解知识。第二，突破了时空限制。传统的教学活动必须在固定的地点和规定的时间内进行。而微课制作好后，学生可以通过设备终端随时随地观看视频，而且观看次数不受限制。第三，具有交互共享性。由于微课是通过信息技术在网络平台实施的，因此，师生可以通过网络进行交流互动，还可以通过网络进行教学反馈。教师的教学反思、学生的评价和教师对学生学习的反馈都可以体现，通过师生的有效互动，教师不断改进微课，使微课更好地服务于教学活动。

二、微课在高职思想政治理论课中的应用

教学实践证明，将微课运用到高职思想政治理论课教学中，能有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，使学生积极主动地参与到教学活动中，主动探究问题，解决问题，提高学生的自学能力和理论联系实际的能力，提高课堂教学效率，提高学生的思想政治素养，促进学生综合素质的提高。微课在高职思想政治理论课中的应用可以从以下几个方面来实现。

（一）制作微课

教师在制作微课前，首先要对微课进行设计。设计微课应从以下三个方面着手：第一，根据高职思政课人才培养目标、思政课客观教学规律、课程内容和学生的特点，制定教学目标，主题明确，重难点突出。这样可以使学生对教学内容有一个全面的认识，对知识结构了然于心，深化对知识的理解运用。第二，精选教学内容。微课不适合逻辑性强的知识点，因为这种知识点需要教师详细讲解，并进行当堂练习，教师还要根据教学结果的反馈，调整教学。这个过程需要很长的时间，而微课的课时时长较短，所以，不适合此类知识。第三，微视频的教学形式要新颖有趣。杜绝照本宣科的“朗读式”教学，这样的视频毫无录制意义。教师应注意视频的趣味性，可以在知识中融入学生感兴趣的事物，这样才能充分吸引学生的注意力。

微课设计好后，就可以进行制作了。制作需要拍摄工具、拍摄人员、讲课教师、后期的设计剪辑人员。拍摄视频的工具可以是相机，也可以是手机。录制出来的图像要求清晰。教师录制讲课视频前，务必要备课，以保证视频顺畅录制。录制完成后，设计人员对视频进行剪辑美化后，微课就制作完成了。

（二）课堂应用

教师完成微视频的制作后，就可以分享给学生。学生在课前提前预习，明确教学目标和重难点知识，而且可以反复播放有疑问的地方，直至理解。学生对知识有一个全面的认识后，就会消除对新知识的畏难情绪，增强学习新知识的成就感和自信心，积极主动地投入教学活动中，增加师生间的互动，提高课堂教学效果。

学生在预习的过程中，将有疑问的地方记录下来，在课堂学习中就能有目的地听讲，做到有的放矢。教师可以采取小组讨论的方式，鼓励学生自主探究问题。通过小组讨论，一些简单的问题通过学生间的互助就可以解决。对于学生中普遍存在的问题和争执不下的疑难问题，教师进行汇总，详细讲解，直至学生充分理解。在微课中采用自主合作探究的模式，有助于充分调动学生的积极性，学生自主发现问题、分析问题、解决问题，不仅有助于学生快速掌握知识，而且锻炼了学生自主学习的能力和独立解决问题的能力，充分发挥了学生的主观能动性。

（三）教学反馈

微课是一个不断完善的过程。教师可以通过分析课堂中普遍存在的问题、学生的预习效果，学生对知识的掌握情况，对微视频进行反思，查漏补缺，改进不合理的设置，优化教学内容，改进教学方法。此外，教师在分享给学生之前可以先让其他教师观看，集思广益，使微课更加完善。在课堂教学中，也可以让其他教师旁听，听完课后反馈微课教学中的不足。教师根据学生和其他教师的反馈，不断改进微课，使其更好地服务于高职思想政治理论课教学。

总之，教师通过课前精心设计微课，课堂合理应用微课，课下根据教学反馈改进微课，能将微课更好地运用于高职思想政治理论课教学，有助于激发学生的学习兴趣，使学生快速掌握知识，提高学生的创新能力和思想政治素養，提高教学效率。

参考文献：

[1]刘昕昉.微课视角下的高职院校思想政治理论课教改研究[J].科教导刊（中旬刊），2015（32）.

[2]陈丽萍.微课在高职院校思想政治课教学中的有效性研究[J].职业教育（中旬刊），2016（2）.