开放式教学在合同法教学中的实践与探索

2016-05-30 04:05刘璐
经营管理者·中旬刊 2016年11期
关键词:开放式教学合同法实践

刘璐

摘 要:开放式教学是一种新型的教学模式,能够有效激发学生的课堂参与性,活跃课堂氛围,教学质量也能够得到一定的保障,因而被广泛的应用到各类课程的教学中,受到了广大教师的好评和青睐。然而目前有些教师不能正确理解开放式教学的内涵,采用的教学策略不当,导致开放式教学的作用无法完全发挥出来。本文将以合同法教学为例,论述开放式教学的应用意义和具体的应用方法,以供广大教师参考和借鉴。

关键词:开放式教学 合同法 意义 实践

在以往的合同法教学中,教师通常将教学重点放在知识点的讲解和案例分析上,由于法律知识比较枯燥、乏味,需要学生记忆的内容较多,很难引起学生的学习兴趣,致使课堂教学效率十分低下。为了提高合同法课堂教学的实效性,调动学生的积极性和主动性,教师应采用开放性的教学模式,创造多种多样的课堂活动,营造活泼、热烈的课堂氛围,同时加强与学生的交流互动,吸引学生的课堂专注力,促使学生沉浸在知识的海洋中快乐成长。

一、合同法教学中开展开放式教学的意义

随着课程改革的大力实行,学生的课业负担被减轻,能够有更多的时间去思考、沉淀,这为开放性教学模式的实施奠定了良好的基础。所谓开放性教学就是在教学内容、形式、方法、手段、评价方式等方面实施开放式教育,教师不再高高在上,而是与学生处于平等地位,需要设身处地的为学生着想,用真情实感来感化学生,学生感受到来自教师的关怀,就会对教师产生信赖和依恋,对教师的意见也会更容易接受,师生关系将更加的和谐、融洽。除此之外,教师还要为学生提供更多动手实践的机会,鼓励学生大胆尝试,同时创造小组合作机制,加强学生之间的交流与合作,培养学生自主学习的意识和创新能力,从而促进学生身心的健康发展。

二、开放式教学在合同法教学中的应用分析

1.营造开放的课堂气氛。课堂是开展教学活动的主要场所,课堂氛围将会直接影响到学生的学习心情,如果课堂气氛沉闷、压抑,学生也会感到知识索然无味,经常会溜号,无法长时间的集中注意力;反之,如果课堂气氛活跃、热烈,学生也会受到感染,自然而然的加入到课堂活动中,无需教师投入过多的精力整顿课堂纪律,那么教学质量也会得到进一步的提高。因此,教师要为学生营造平等、轻松的课堂氛围,加强教师与学生、学生与学生之间的互动,使学生在愉快的气氛中学习合同法知识。教师要以理服人,以情动人,尊重学生的想法,让学生知道教师是他们的朋友,二者之间是平等的,教师愿意倾听学生的意见,这样学生才能够敞开心扉,畅所欲言,教师也能够根据学生的性格特点和心理需求制定教学计划,这对于学生的个性化发展大有助益,而且學生会积极踊跃的参与到课堂活动中,对合同法课程也会有所期待。

2.创设开放的教学问题。合同法与现实生活有着紧密的联系,该门课程的教学目标是培养学生的法律素质,使其能够运用所学的法律知识解决生活中的实践问题,所以合同法教学应始终围绕这一目标而展开。教师在课堂教学中应大量引用生活中的案例,训练学生分析问题和解决问题的能力,通过长期的、系统的实践练习来提高学生的法律素养。一般来说,教师提出的问题要与当前的教学内容密切相关,不能超过学生的知识范围,否则学生会产生畏难心理,无法激发学生的学习兴趣。在学生掌握一定的法律知识后,教师可以组织辩论会,将班级分成两组,学生持有正反两个命题进行辩论,教师要记录每位学生的观点,在辩论结束后指出学生在知识点上存在的误区,帮助学生更好的学习合同法知识,在此情况下学生对合同法的理解也会更加透彻。

3.创设开放性的教学情境。要想实现开放式教学的有效应用,教师应对自身进行准确定位,确立学生的主体地位,教师将作为学生的引导者,引导和启发学生的思维。为了贯彻这一理念,教师应做到以下几点:一是自由分组,让全班学生分成几个学习小组,以便于学生更好地扮演好自身的角色。二是制定规则,保证学生的学习分工和合作有序进行。三是创设氛围,使师生相互了解和熟悉,形成毫无偏见的良好氛围。四是分配任务,让学生在独立或合作运用知识解决问题中培养能力。五是启发思维,激发学生独立思考和学习兴趣,激励学生主动、自觉学习。六是教育评价,检验、评价学生运用知识分析问题、解决问题的能力。教师要注重引导,演好总导演的角色。在开放教学中,教师是总导演,这要求教师扮演好以下角色:一是教学设计师。整个教学规划和制度性建设由老师设定。二是学习引路人。在教学中,师生之间或同学之间必然会产生思想火花的碰撞,教师要把握争论焦点,掌控全局,有效引导学生的思维方向。三是激励大师。掌握合同法众多抽象概念和原理,难度较大,学生出现畏难情绪在所难免,教师要运用启发式教学来激发、引导学生,帮助他们在问题讨论中协调、整合基本知识与实际技能等。四是教学总结者。教师要不断总结经验,使开放教学更加完善。

4.建立开放的教学基地。受到传统观念的影响,课堂一直被认为是教学的最佳场所,封闭式的教学环境将学生的思想牢牢桎梏,学生的思维模式比较固定,因此很难形成创新的思想。合同法教学不应局限在课堂之内,应具有更加开放的教学环境,将学生从单一、无趣的学习中解放出来,让学生走出课堂,走进社会,从多种多样的课外实践中领悟合同法的精髓。除了课堂教学之外,教师可以创设维权中心、模拟审判、法律服务所等实践平台,让学生们更多的接触社会。课外实践不仅锻炼了学生理论知识的应用方法,而且拓展了学生的视野,学生对合同法的运用水平迈上了一个崭新的台阶,这比单纯说教和强加灌输更有效果。

三、结语

开放式教学为合同法教学的改革提供了新的思路,教师应加大对开放式教学的研究和应用,创设平等、有爱的班级氛围,善于倾听学生的心声,帮助学生解决学习和生活中遇到的问题,并根据学生的实际水平制定科学、完善的教学计划,在教授合同法理论知识的同时,重视对学生能力的塑造和培养,以全面提高学生的法律素养,从而推动开放式教学在合同法教学中的贯彻落实。

参考文献:

[1]崔秀勇.开放式教学体系的研究与实践[J].科技资讯.2011(04).

[2]黄翀昊,张冬英,刘晴.实施开放式教学改革的实践探索[J].出国与就业(就业版).2011(14).

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