“项目化”教学中《公路工程施工监理》与交叉课程的渗透研究

柴家彩

【摘要】项目化教学是一种实践性较强的教学模式，在《公路工程施工监理》课程的教学过程中，加强对项目化教学法的应用，并且结合其他课程进行交叉教学，可以极大地提高学生的积极性。本文对“项目化”教学中《公路工程施工监理》与其他课程的交叉教学策略进行分析和探讨。

【关键词】“项目化”教学 《公路工程施工监理》 交叉教学 策略

【中图分类号】U415.1-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0076-02

引言

随着素质教育的不断深化和普及，对传统的教学理念和教学方法提出了变革的要求，加强对学生的综合能力的提升，成为教育的新目标。尤其是在职业院校的教育过程中，对学生的实践能力的要求越来越高，在高职教育过程中有很多课程是学生很难直接理解的，为了提高学生对这些课程的理解，应该想办法调动学生的积极性，从而使得学生在教学过程中能够解决各种实际问题。项目化教学法就是素质教育背景下的一种全新的教学模式，对于学生的综合能力水平的提升有十分重要的意义。在高职教学过程中，很多教师意识到传统教育模式对现代化教育带来的负面影响，因此在积极改革，以实现现代化教学。学生之间就各种项目进行合作学习，是一种很好的互动方式，可以拓展学生的思维，让学生之间分享各种不同的观点，从而加深对各种知识的理解，并且能够提高实践能力。

一、项目化教学法的相关概念

传统的教育过程中，比较常用的一种教学模式就是填鸭式的教育，这种教学模式对于学生自主性的发挥有十分严重的阻碍，尤其是对于高职《公路工程施工监理》课程教学而言，公路工程施工过程中的监理本身是一个十分重要的内容，但是在监理过程中究竟应该要怎样进行监理才能实现良好的监理效果，才能确保整个工程项目施工过程中的顺利推进，却是需要学生不断进行实践的。高职《公路工程施工监理》课程教学可以对学生的综合能力水平以及实践能力进行提升，使得学生更好地掌握高职《公路工程施工监理》课程学习要点，提高其工作能力。在教学过程中，项目化教学法是比较重要的一种教学模式，通常是由教师给学生布置一些项目，然后学生之间根据这些项目进行交流互动与合作学习，从而能对各种项目进行完成，与此同时，在完成各种项目的过程中也能加强对各种知识要点的理解和领悟，使得学生对公路工程的施工监理要点有更深刻了解，有助于学生日后的工作。有效的项目化教学法教学，不仅可以加强教师与学生之间的联系，还能保证学生与学生之间、课堂上与课堂外的教育之间的互助协作，促进学生的学习能力的提升。项目化教学应用过程中，基本的步骤是教师提出项目、学生就项目进行分析、学生解决项目问题、完成项目，在这个过程中，往往也会有一些其他课程的交叉，学科之间的交叉往往可以使得学生的思维得到拓展，从而使得学生在学习过程中能够对这个学科有更多的了解。比如在学习《公路工程施工监理》之前，已经对《公路工程施工组织设计》课程进行了教学，因此学生在对监理课程进行学习的时候，能够对施工组织有更多的了解，也便于学生对监理方法和措施有更好的掌握。

二、项目化教学法中的课程交叉渗透

（一）更新传统的教育教学理念

长期以来，传统的教育教学模式都比较传统老旧，在新课改背景下，对学生的主体性的重视程度更高，在教学过程中，应该要不断地更新传统的教育理念，采用全新的教育模式进行现代化教学。尤其是对于高职教育而言，对学生的综合实践能力的要求越来越高，高职教育将提高学生的综合实践能力当做教育目标，因此在教学过程中必须要加强对各种新的教学理念的应用，项目化教学法是一种全新的教学模式，可以使得学生从小组合作的过程中体会到学习的重要性及趣味性，从而实现积极主动的创新。在项目化教学法的应用过程中，教师的职责就在于对学生进行正确的引导，激发学生在学习过程中的积极性，给学生设置合理的学习任务，让学生能够就各种问题进行合作探讨，从而对各种问题进行解决，对自己的《公路工程施工监理》课程水平进行提升。

（二）加强学生与学生之间的合作交流

在项目化教学法过程中，学生之间的合作是一个十分重要的，而且各种课程之间的交叉学习，是提高学生的学习能力的一个重要过程，学生不仅要掌握各种基础知识，更重要的是要学会如何提出问题、思考问题、解决问题，从而能够对所学的内容有更加深入地了解和掌握。以高职《公路工程施工监理》课程为例，在对这门课程进行讲解的时候也要积极加强对《公路工程施工组织设计》学科的教育，在学习的时候，教师可以提出相应的项目，比如如何对一个工程项目进行监管，给出一个具体的公路工程施工项目的例子，然后让学生在学习的时候进行讨论，对这个项目进行完成。为了要完成这个任务，学生必须要加强对公路工程施工过程的了解，《公路工程施工组织设计》课程就是可以很好地帮助学生对公路工程的施工项目进行了解的课程，学生可以对这门课程进行学习，然后对教师布置的项目进行分析，进行合作学习，对项目问题进行解决。在高职《公路工程施工监理》课程教学过程中，应该要给学生设置更多合作学习的机会，让学生在讨论的过程中能够对自己的潜力进行挖掘。学生之间的合作，不仅有单个学生之间的合作，还有群体之间的合作，学生之间的合作主要是表现在课堂上进行各种问题进行讨论，学生可以根据相互之间的学习，发现自己不足的地方，一方面，不仅可以使得自己掌握更多的高职《公路工程施工监理》课程技能和知识，另一方面也可以加强学生之间的沟通交流能力的提升，加强学生的合作意识的培养。

（三）加强课后实践

在《公路工程施工监理》课程教学过程中，课后实践是一个十分重要的过程，尤其是这类课程，必须要通过在实际项目中的实践，才能将整个过程中的问题进行解决，以提高学生解决各种问题的能力。比如可以结合一些公路工程的施工项目，让学生在实际项目中进行实践，从而提高学生对各种工程问题的解决能力。

结语

综上所述，在素质教育的背景下对学生的实践能力要求越来越高，应该要不断加强《公路工程施工监理》课程教学过程中的各种新方法和新理念的应用，以此提高《公路工程施工监理》课程教学效率，结合项目教学法，给学生提出一些项目课题，或者让学生在实际的工程项目中进行实践，从而提高学生的监理水平。

参考文献：

[1]郑华茂，王穗平.“项目化”教学中《公路工程施工监理》与交叉课程的渗透研究[J].教育教学论坛，2013（11）.

[2]姚永鹤.《公路工程监理》课程教学改革与创新的探讨[J].都市家教月刊，2013（12）.

[3]贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育，2006（08）.