以新课程改革为背景浅谈如何提高初中数学教学质量

艾丽静

【摘要】目前新课程理念在教学工作中越来越普及，新课程理念要求教育工作者以学生为主体，并且要对学生有极大的关注度，逐渐将探究式学习和合作教学模式融入在教学工作中。在初中教学的过程中数学是一门非常重要的课程，如果想要让学生的成绩从根本上得到提高，在初中数学的教学中贯彻新课程理念就是一项必不可少的工作。本文对新课程理念下提高初中数学教学质量的途径进行了简单分析。

【关键词】新课程理念 初中数学 教学质量

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0081-01

1.初中数学教学中存在的问题

1.1学生对于数学学习的热情不够

对于学生的学习质量来说学生的学习热情是一个非常重要的影响因素，它一定程度上影响着学生的学习，对于学生来说学习的热情就是学习的动力。数学是一门非常抽象的学科，数学知识的抽象性理解起来并不轻松，逻辑思维对于数学知识的学习来说是非常重要的。但是初中生的逻辑思维还有一些不足，想要让他们掌握数学知识不是一件简单的事情。所以很多学生会学的数学科非常难非常枯燥，不愿意去听课，慢慢地就会和老师脱节，不能掌握应该掌握的知识。如果学生不能对数学学习抱有很大的热情，那么学生对待课堂的态度也是可想而知。其次，学生不能接受现有教师的教学方式，所以学生无法体会到数学课堂上的乐趣，慢慢地失去了对数学学习的兴趣和信心，初中数学的教学正是因为这种严重的原因而不能高质量进行。

1.2教师教学能力有待提高

以教师为出发点来讨论，许多教师所采用的教学方式仍然只是单方面灌输知识，对与学生的互动交流没有太多的关注，不会过多的去考虑也学生的具体特点，在教学过程中并不是以学生为主体，在进行灌输式教育的同时无形的将学生的学习兴趣降低了，导致学生的学习思维固化。此外，学生个性的发展也会在教学工程中不被教师重视，以一成不变的教学方式和数学问题来进行教学，忽略了不同学生的不同特点，于是就出现了成绩优秀的学生没有更大的挑战性和前进的动力的现象，而成绩并不是很理想的学生会因为无法和老师以及其他好学生同步而对数学学习产生厌烦。其次，很多数学老师只是完成学校规定的教学工作，而缺少了和同学的交流以及对学生进行指导工作，不仅学教学没有热情，对学生更是没有做到教师应有的热心，所以出现了学生有困难却不能和老师沟通的问题。最后，目前虽然新课程改革正在不断地渗透到各年级，但是有些教授缺乏对新课程的了解，在缺乏了解的情况下又没有进行学习，所以自己的教学理念和教学方法都会跟不上时代的脚步，从而使初中数学的教学质量受到了极大的影响。

2.新课程理念下初中数学教学效率的提高措施

2.1注重初中数学与小学数学的衔接

老师应该注意到初中数学与小学数学之间存在很多不同点，在进行初中教学的过程中，教师必须要认识到初中数学与小学数学之间的区别，从而将两者很好的衔接起来，使整个过渡工作高质量的完成，并且使初中生对数学有一个正确的认识。首先，思想层面的衔接是基础工作。要让学生明白初中数学和小学数学之间存在有一定的差别，让学生做好正确对待初中数学的思想准备是取得良好成绩的必要工作，让学生从思想上认可初中数学的重要性和接受初中数学的难度。老师是这一过程中最重要的角色，正确的引导是必不可少的。教材层面的衔接工作也是非常重要的。在数学教学过程中，初中数学和小学数学所使用的教材无论是内容和难度都有许多不同点。教师是做好教材衔接工作至关重要的角色，教师必须了解初中数学教材和小学数学教材之间的不同之处，在教学过程中慢慢引导，慢慢将教学内容的难度加大，将初中教材与小学教材过渡顺利完成。培养学生的思维方式是初中数学教学的主要内容，正确的数学思维才是取得优异的数学成绩的关键，学生必须具备正确的数学思维才能将在初中数学学习中遇到问题迎刃而解。因此，初中数学教学与小学数学教学方法的不同必须要认真对待。最后要注意向学生传授正确的初中数学的学习方法，教师要加大培养学生的独立思考和解决问题能力的力度，使学生接受新的学习方法。逐渐摆脱小学数学的学习方式，完成初中数学与小学数学的有效衔接。

2.2创建问题情境，培养学生求异思维

对于培养学生的思维方式来说，有效的训练和实践操作是一项必不可少的教学工作，由于初中数学知识较为抽象，只有通过实际操作才能够让学生的思维逐渐变得清晰和明确。新课程改革的要求是，数学教学的教学模式必须按照“问题情境-建立模型-求解-解释-应用”的过程来进行。不仅如此，对于实际教学来说，教师更要注重将理论知识和实际结合起来，积极引导学生自己探索问题的答案。

2.3运用多媒体教学，提高教学效率

社会在不断的向前发展，教育事业和从前相比也有了很大的进步，这种进步可以通过多媒体教学体现出来。在进行数学教学的过程中，由于数学知识较为抽象导致教学内容比较复杂，在传统数学课堂中板书是主要的教学方式，但是课堂时间的一部分会被板书浪费掉，慢慢的课堂效率就会逐渐下降。而自从多媒体教学的出现后，教师可以不用再写不仅复杂而且浪费时间的板书，可以将更多时间运用在教学方面。因此，老师们要学会在进行初中数学的教学过程中将初中数学知识和多媒体教学有效的结合起来，从而达到课堂教学质量得以提高的目标。比如，在进行《函数及其图像》这一章的学习时，很大一部分课堂时间都会被画函数图像占用，并且教师手工画出来的图像质量也对教学质量有着不小的影响。多媒体教学就在这种情况下发挥出了它的作用。老师可以将在相应的PPT在备课的时候制作完成，在课堂上进行讲解的时候不再是自己手画函数图像而是可以直接通过PPT将函数图像向学生们展示出来。这种方式不仅仅节省了上课的画图时间，为其他内容留有了更富足的时间，而且还保证了幻术图像的准确性，可以让学生们更清晰更准确的理解函数和函数图像。传统的教学方式无法将数学中一些较为抽象的事物高质量的都传授给学生，但是使用多媒体教学可以让学生更生动的接受和理解。因此，在教学过程中教师要将多媒体设备和数学知识合理的结合起来从而使初中数学的教学质量得到提高。

3.结语

综上所述，现在新课程改革对于素质教育的重视程度很高，所以提高教学效率和教学质量是需要所有教育工作者共同关注的。为了使学生能够更好的理解数学知识，初中数学老师要对新课改的要求进行了解，并且以学生作为教学主体，将各种教学资源的作用有效的发挥出来，让学生真正对学习数学产生兴趣，从根本上使教学质量得到提高。

参考文献：

[1]罗坚实.优化初中数学复习教学，提高复习效率[J].中国校外教育（基教版），2009（10）：287-288.