乡村教师因地取材教好语文

2016-07-04 21:18德吉卓嘎
杂文月刊·教育世界 2016年7期
关键词:引导

德吉卓嘎

【摘 要】随着教育的普及以及社会的需要,语文的学习在西藏这样一个少数民族聚集的地方显得尤为重要。汉语融入人们的生产生活中来,藏族学生学习语文的重要性更为突出。然而,作为高中语文教师的我,在语文的教学中有些担忧。甚至每次考试仅仅有少数学生能及格,成绩较好的屈指可数,大部分学生都为学习汉语文而苦恼。

【关键词】汉语文 引导 调动情趣

作为语文教师,我很想查清楚学生语文学习成绩不理想的原因,曾先后和50多名学生谈心,开过十几次语文课代表座谈会,也曾和学生一起听过许多语文课,以了解学生学习语文的心理。调查发现,学生并不是不喜欢学语文,相反,学习语文的积极性很高,我认为学习方法不当是主要原因之一。求知欲、学习方法、学习成绩,在语文学习中是重要的、互为因果关系。成绩优秀的学生求知欲强,加上学习方法得当,成绩优秀,求知欲就更强烈,这就形成了一种良性循环。然而,如何让学生保持新鲜的求知欲,点燃希望的火花而不被窒息,就必须从学生的学习过程来看,研究学生有什么不正确的学习方法,总结起来有许多种,以下几种较为普遍:被动心理;②机械性学习;③不会制订学习计划;④缺乏良好的学习习惯。由此看来,教师在课堂教学中最重要的一点就是改变学生不科学的学习方法,教会学生学语文,而不是学会哪些知识。正所谓授之以渔,而不是授之以鱼。

针对以上学生出现的弊病,我采取了以下几点措施。

一、降低知識的难度,分阶段由简入难

开学之初就应该教学生养成查字典的习惯,这是学习语文最基本的能力。定期举办查字典比赛,老师故意找出一些容易读错、写错的字让学生比赛,看谁查得又快又准。学生不但掌握了查字典的方法,而且心情很愉快,在以后的学习中,就不会总等着老师来讲解,他们更喜欢用自己的劳动主动获取知识。对于较难的知识,应该分解开,由简入难地进行。如学习介词,学生很难理解,那就分为三个阶段。第一阶段,用在名词或代词之间,表示并列关系;第二阶段,起修饰或补充说明动词、形容词的作用;第三阶段,表示时间、地点、方向、对象等。层层深入,学生学起来也相对容易。

二、调动学生思考的激情

平时上课板书写得多了,学生也机械性地抄写,一节课下来学生没有思考的时间,学习效率极低。教师应该多领着学生读、看、想、说。多谈谈对文章或作者观点的看法。让学生敢说,不管对与错,敢于表达就是思考的果实。让学生唱一首歌,或画一幅画,让学生评价,这都要思考,而学生也喜欢这一学习方式,贴近生活,在轻松快乐中学习到知识。并且紧张有趣的课堂活动能充分调动学生的思维,使学生沉浸在一堂充实的语文课中,既可调动学生思考的激情,又可提高学习效率。

三、引导学生画语文知识树

许多学生感觉其他科目的知识结构清楚,知识都是一环扣一环的,而学习语文似乎没有规律可循,混混沌沌,无从下手。其实,学习语文应该有一张“知识地图”,有了这张“知识地图”,思维的骏马在知识的草原上奔跑时才会目标明确。这张“地图”就是语文知识结构图。高中语文有6本教材,共144篇课文。我们不仅要读懂一篇篇文章,更重要的是要通过对教材的学习,掌握系统的语文知识,提高听说读写的能力。

四、养成学习习惯

俗话说,细节决定成败,而细节来源于良好的习惯。许多学生学期开始有学习激情,有雄心壮志,可不到两个月,这种激情就被自己的懈怠所慢慢取代,被自己的宽容慢慢原谅。因此,要制订自检、互检、教师检查的制度以督促学生,使学生不敢懈怠,坚持下去。另外,让学生养成读课外书的习惯,同时学会积累,常常看课外书,把好的词语、优美的句子、自己感受深刻的文章摘抄下来,早读背下来,久而久之,那就是一笔财富。上课的时候,要求学生手不离笔,听到有价值的东西要随时记录下来,做到手脑并用,等等。一切好的习惯都源于老师的培养,学生的坚持。

交给学生自己摘取果实的方法,提高学习效率,学生、家长、教师几方面都高兴。让学生自己摘果实,教会他们主动学习语文的方法,有利于提高学生学习语文的能力。

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