重点课程改革与研究

张学芳

摘要：《矿山采掘机械系统维护检修》课程是我院矿山机电专业的专业核心课，传统的教学内容和方法已不能满足企业对技术人员的要求，所以应结合我院实际经验去不断地完善《矿山采掘机械系统维护检修》课程的教学内容。该文主要针对该门课程的课程设计理念与思路、教学模式的设计、教学方法的使用以及现代教学技术应用的进一步改革进行了研究，以激发学生的学习兴趣，提高教学质量和教学效果。

关键词：教学改革；设计理念与思路；教学模式；教学方法

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）27-0125-02

近年来，一些老旧矿井的技术改造等使我国矿山机械装备水平有了显著的提高，这就对矿山机电专业人才在“质”和“量”上提出了更高的需求。作为矿山机电专业课程体系主干课程的《矿山采掘机械系统维护检修》对矿山机电专业人才的培养具有重要意义，该课程教学的好坏直接影响到矿山机电专业人才的培养，所以应结合我学院实际经验去不断地完善《矿山采掘机械系统维护检修》课程的教学内容。该课题在探讨课程改革的思路以及模式的前提下，分析在开展教学活动过程中存在的困难因素，从而培养学生具有对矿山机械设备使用、维护、故障处理及进行技术改造的基本能力，总结实践的成果，对以后的课程开发所应做的具体工作提出建议。

一、在课程设计理念与思路中做出的改革

《矿山采掘机械系统维护检修》课程以学习实践技能培养为目标，主要针对煤矿行业矿山生产机械的特点，按照机械化采煤生产过程主要生产设备为载体，分析归纳这几种主要设备的学习情境，完成学习情境所需要的知识和技能，来制定课程标准。打破以知识传授为主要特征的传统教学课程模式，转变为以工作任务为导向来组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中，掌握理论知识和操作维护技能。

根据课程体系中核心技能需要，制定《矿山采掘机械系统维护检修》课程标准，把专业学生的核心职业能力培养摆在突出的位置，从学生实情出发，以综合能力培养为目标，以工作过程系统化理念为指导，以教、学、做、练一体化为典型特性，与行业企业共同开发设计，最终使教学取得显著成果。

《矿山采掘机械系统维护检修》这门课程在实行课程改革后的这两年多的教学过程中，利用校内外实训基地，采用了专任教师与企业专家共同完成该门课程教学内容的方式。同时，该课程的课程教学团队积极探索并实践于人才培养模式，与企业进行深度合作，以生产为主线，进行系统性规划，实施任务驱动式项目教学。将生产过程与教学过程互融，从而培养学生利用所掌握的知识与技能完成生产的能力，以提高学习解决工程问题的综合职业素质。

二、在教学模式方面作出的改革

《矿山采掘机械系统维护检修》是专业性比较强的一门课程，以往的教学模式比较单一，即以教师讲授为主，导致有些内容很枯燥，即使有丰富现场经验的教师，如何传授也是一个很难的问题，况且有的内容用嘴说不清，图画不出来，视频的内容也很有限，造成老师着急，学生听不懂。这样导致了学生的感性认识不强，很多的知识无法吸引学生的注意力，也无法让他们更加有兴趣的去学习，因此也就无法达到最佳的教学效果，甚至还可能会使学生出现一种厌学情绪。还此外，随着社会的进步，采掘机械也在不断的发展，比如说現在在采掘机械中应用的变频调速技术、电牵引采煤机、大型的液压支架以及一些由PLC技术控制的采掘机械设备，在讲解这些设备时决不能仅仅地讲明白它们的工作原理和结构就可以了，必须将理论和实践联系在一起，否则难让学生更深刻地掌握其中的内容。这种单一的教学模式仅仅通过课堂教学学习知识，而不加以实践辅助，无法更好地提高学生的实践能力。针对以上问题，在《矿山采掘机械系统维护检修》这门课程的教学过程中，我在课程教学方面打破传统的学科体系，以任务驱动，采用项目化教学，利用学院配备的矿山机电设备检修综合实训室和校外实训基地，注重理论实践一体化教学，在课程教学过程中实现以模拟真实现场的采掘机械设备的工作过程为教学内容的教学思路，以各种采掘机械的使用与维护过程带动整个课程的教学。学生在系统地完成这些任务的同时也学习到了每一种采掘机械设备的结构及工作原理等，从而使学生具有了操作矿山采掘机械设备的技能，提升了判断和处理煤矿生产机械中的常见故障的能力。

三、教学方法的改革

1.采用案列教学法。案例教学是互动式的教学，使学生变被动听讲为主动参与，有利于提高学生理解、运用和驾驭知识的能力。运用案例进行教学可以变单纯的给学生灌输知识为让学生活学活用知识，注重学生的主体性，注重引导学生通过案例的分析、推导从而发现实际问题理解理论知识及结构特点并从中发现前人研究总结的规律和方法，使学生较好地运用理论知识解决实际问题。在教学过程中引入来自工程实际的案例，通过案例讲解、学习相关知识，学生加深了对相应知识的理解和掌握。通过这种方式的训练，提高了学生的学习兴趣，培养了学生分析问题和解决问题的能力及安全生产意识，同时学生在讨论过程中以小组的形式进行，小组成员互相交流讨论，培养了学生沟通与表达的能力。

2.采用任务驱动教学法。教师将任务、问题布置给学生，学生带着任务问题深入到课程中去，针对任务通过学习、实施、实践体验等环节完成任务。通过任务的实现完成，有利于学生掌握必需的知识和技能，培养创新能力和分析问题、解决问题的能力。

3.采用学观结合方法。在进行实际教学时，我们利用校内外实习实训基地，做到理论与实际相结合，从而让学生对学习保持更高的积极性，保证最佳的教学效果。在校内实训室，我们可以掌握井下采掘机械的结构、工作原理、操作过程及故障处理等。通过下矿实践学习，针对真实的产品给学生讲解，学生可以跟教师或者企业师傅提出问题，互相交流，使学生走入工作岗位后，很快就进入矿山生产角色。

4.采用分组讨论教学法。在课堂教学中，教师的教必须通过学生的学来实现。在教学中适时地运用分组讨论这一形式，将学生分为若干个学习小组，每个学习小组6～8人，共同完成学习和实践任务；由教师负责施教，分项指导。小组合作学习的方法在教学过程中有着不可忽视的优势，它可以使每个学生都能参与到教学中来。通过小组成员互相帮助，互相交流，可以共同进步，并促进良好学习习惯的养成。分组讨论，活跃了课堂气氛，使学生养成了善于思考的良好习惯，培养了学生人际交往的能力，提高了学生概括和总结问题的能力。

5.采用启发引导式教学方法。认知需要是学生学习中最稳定和最重要的动力。在学习一个新知识时，教师要创设认知需要情境，把学生的思维带入新的学习背景中，让他们感觉学习是解决新问题的需要，产生一种积极发现问题、积极探究的心理取向，使学生敢想、敢问、敢说，从而诱发探究的意识，激活探究的思维。因此，教师要为学生提供必要的教学情境，营造探究学习的氛围，引导学生自我探究。采用启发式提问，老师给学生创造发现问题、提出问题、解答问题的机会，为每个学生创造了表现自己的机会，思想和信息得到多向交流，取得了较为满意的教学。

四、采用现代教学手段的应用

随着信息技术的不断发展，教育信息化的程度正不断加深，这在一定程度上促进了现代教育技术的进步。现代教学技术手段正不断融入到课堂内外的教学活动之中，不但极大地激发了学生的兴趣，而且有利于学生对教学内容的掌握与运用。我们在《矿山采掘机械系统维护检修》课程中主要用的现代教学手段有：多媒体教学、仿真教学及网络教学。

1.多媒体教学。《矿山采掘机械系统维护检修》课程内容信息量大，很多教學环节相对比较抽象，在想象的过程中有一定的困难。我们制作多媒体教学课件，利用多媒体教学手段，通过教学课件、教学动画及视频的使用，帮助学生进行相关知识的理解，提高了教学效果。在教学过程中还利用教学录像展现实践内容，特别是现场生产视频，增强了感性认识，开阔了学生的学习思路和专业视野，对专业课的学习有极大的帮助。

2.仿真教学。这门课程在教学过程中配套了矿山机电设备检修综合实训室，不仅改善了教师的教学环境，精简了授课学时，提高了授课质量，同时也激发了学生的学习兴趣和学习动机。

3.使用微课教学。在教学过程中引入了微课，将《矿山采掘机械系统维护检修》中的典型设备的机械分析、液压系统分析、操作规程、操作顺序、故障处理、工作原理、结构分析等制作成微课，为学生提供了自主学习的环境。学生按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识，而且内容可以被永久保存，当忘记所学内容时，可供查阅和修正。同时，教师在整个教学过程中，经历着“研究—实践—反思—再研究—再实践—再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程，使老师们的教学和研究水平和能力也在不断的提升。

4.使用网络教学。我院网络中心提供了良好的网络教学条件，2008年机电工程系建立了教学网站，教学资源逐步上网。通过网络平台，学生利用网络资源自主学习，锻炼了自主学习的能力。同时，还建立了本课程的技术交流群和留言板块，教师与学生通过这个平台进行学术上和感情上的交流，及时解决学生学习过程中遇到的各种问题。

根据该课堂的教学特点，将多媒体技术、计算机网络、微课技术等新的教育技术应用于教学，用来改进课堂教学方法，达到充实课堂内容，优化教学过程及提高教学质量的目的。

参考文献：

[1]马新民.矿山机械[M].中国矿业出版社，2004.

[2]魏国江.采掘机械设备使用与维护机械[M].工业出版社，2013.

[3]朱真才.采掘机械与液压传动[M].中国矿业大学出版社，2011.