浅谈语文教学中的爱国主义教育

王志伟

摘要：小学语文是一门思想性和实践性都很强的学科，它蕴含着丰富的爱国主义教育题材，是对学生进行爱国主义教育的主阵地。加强爱国主义教育，培养小学生崇高的爱国主义情感，是语文教学义不容辞的责任。小学语文教学中应该如何开展爱国主义教育呢？本文主要从以下四个方面进行阐述：一是通过深入挖掘课文丰富的内容进行爱国主义教育；二是利用中华民族优秀传统文化进行爱国主义教育；三是以教师自身情感激发学生爱国主义情感；四是利用语文课外活动进行爱国主义教育。

关键词：语文教学；爱国主义；教育

中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）27-0279-02

爱国主义教育是一个永恒的主题，应贯穿一个人的整个生命。爱国是公民必须恪守的基本道德准则，如果一个人不热爱自己的国家，那么他终将会被整个社会所抛弃。千百年来，爱国主义的优秀传统塑造着整个中华民族的精神品格和道德风貌，已成为人们共同的价值导向和行为规范。

《爱国主义教育实施纲要》着重强调：学校是对青少年进行教育的重要场所，要把爱国主义教育贯穿到育人全过程中去，特别要发挥好课堂教学主渠道的作用。小学语文是一门思想性和实践性都很强的学科，它蕴含着丰富的爱国主义教育题材，自然应该承担起爱国主义教育的重任，成为对学生进行爱国主义教育的主阵地。《语文新课程标准》中就明确指出：“在语文学习過程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”可见，爱国主义教育是小学语文新课标的要求。加强爱国主义教育，培养小学生崇高的爱国主义情感，是语文教学义不容辞的责任。

那么，小学语文教学中应该如何开展爱国主义教育呢？

一、通过深入挖掘课文丰富的内容进行爱国主义教育

在语文教材中，有着一定比例的爱国主义教学内容，从不同的角度，不同的侧面，反映了祖国的伟大、可爱，人民的勇敢和勤劳。

1.描写反映祖国秀美山川、壮丽河山的内容。如教学《美丽的呼伦湖》时，通过有感情的朗读，让学生体会呼伦湖一年四季美丽如画的诱人风光，并且了解呼伦湖丰富的物产。再如《桂林山水》，利用现代多媒体教学手段，让学生置身于桂林山水间，体会桂林山、水、洞“奇美、秀美、幽美”，如同一幅“舟行碧波上，人在画中游”的诗画长卷。这些课文的学习，让学生充分感受自然之美，祖国山河之美，从而培养学生的爱国主义情感。

2.描写反映祖国悠久历史、灿烂文化的内容。如《布达拉宫》，通过品词析句“凌空屹立、巍峨壮观、鳞次栉比、浩瀚”等，感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁复的收藏。这样学生可以了解到，布达拉宫是一座建筑，是一种艺术，是一段历史，更是一种文化；布达拉宫是“世界屋脊上的明珠”，是西藏人民巨大创造力的象征，是西藏建筑艺术的珍贵财富，也是独一无二的雪城高原上的人类文化遗产。再如《山海关》，通过对威武、气势磅礴、高耸、咽喉、捍卫等词语的理解，体会山海关的雄伟与坚固，感受它干戈扰攘、抵御外族入侵、捍卫神圣国土的英雄历史。通过指导有感情的朗读，体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情怀，增强学生对祖国的无限热爱之情。

3.描写反映英雄人物事迹，抵抗外来侵略的内容。如《黄继光》，在抗美援朝战争上甘岭战役中，黄继光舍身堵住敌人的枪眼，以视死如归、光荣献身的壮举，使学生受到英雄主义的熏陶，从而激发学生对英雄的崇敬之情。再如《狼牙山五壮士》，讲的是在抗日时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，最后把敌人引向狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，在教学中通过朗读、观看影片等形式，让学生深刻体会五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概，更加珍惜我们今天来之不易的幸福生活。

4.还有描写反映中华民族优秀儿女、历史名人故事的内容。如《将相和》、《两弹元勋邓稼先》、《清贫》等。

这一篇篇生动课文，反映着祖国的山河壮美，反映着祖国的悠久历史，反映着祖国勤劳勇敢的人民……由此构成了一个有机的爱国主义教育整体。我们只有不断深入挖掘教材内容，才能充分发挥好它的作用，培养学生的爱国主义情感。

二、利用中华民族优秀传统文化进行爱国主义教育

中华民族的文化源远流长，在仓颉造字之前，中国就拥有了世界上最美丽的语言——汉语。汉语是最先进的语言，它凝聚着先人的智慧，弘扬着时代的精神，彰显着民族的气节，传承着华夏的文明。教育家乌申斯基说过，语言是“伟大的人民导师”。通过对祖国语言文字的学习，学生的情感、思想和境界会变得高尚起来。汉语在语音上，和谐，富有节奏，富有韵律。我们读起来和谐、优美、动听，节奏感很强。在进行诗词教学时，我们可以充分体会到它的韵律之美，如李清照的《如梦令》，“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深入。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”。全词以悠闲的游兴始，中经溪亭沉醉，急切回舟，误入藕花，最后惊起鸥鹭，动作和情绪，起伏变化，很富于节奏感。瞬时的神情，瞬时的动作，瞬时的音容，瞬时的景色，联成一个有机的整体，给我们描画出一幅生机勃勃而又情趣盎然的生活画面。词人用词精练、准确，读起来合辙押韵，朗朗上口，给人一种美的享受。

汉语是当前世界上最热门的语言，目前我国每年都有大量的外国留学生在学习汉语，我国政府在一百多个国家建立了孔子学院，帮助外国朋友学汉语。学习汉语，研究汉语，到中国去，这是许多国家青年的梦想，也让我们感受到了汉语的无限魅力。

汉字至少有六千年的历史，是世界上最古老、生命力最顽强的文字，她记载了中华民族五千多年的历史，传承文明，弘扬民族精神，是我们民族的瑰宝。不仅如此，她还影响了韩语、日语、越语等东亚多国语言文字，这些国家至今还在使用汉字，他们的文字也是依据汉字创造出来的。汉字端端正正、规规矩矩、形态一致，看起来就觉得舒适。汉字因书写衍生出来的书法更是千变万化、气象万千，使人目不暇接、美不胜收。教学中，可以让学生欣赏王羲之的《兰亭序》、欧阳询的《九成宫醴泉铭》等作品，感受书法之美，汉字之美。

三、以教师自身情感激发学生爱国主义情感

爱国主义教育的核心是“爱”，这种“爱”是强烈而深沉的。在教学《难忘的一课》时，我也深深体会到愛国的情感，并将这种情感传递给学生。课文描写了抗战胜利后，台湾高雄附近一所乡村小学里，教师满含深情教学生学习中文的动人情景。台湾光复后，日本殖民统治结束，文化枷锁被打破。文章里3次出现的“我是中国人，我爱中国”，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。第一次是作者看见一位年轻的台湾教师在教学生学习“我是中国人，我爱中国”，第二次是作者走进教室跟师生一起读这句话，第三次是作者在学校的礼堂里看到中国伟人画像后激动地说了“我是中国人，我爱中国”。课文通过层层递进，表达出强烈的民族精神、浓厚的爱国情意，深刻地反映了作者的感受，揭示了课文的中心思想。讲到此处，我也被他们强烈的爱国精神所感染，眼眶湿润起来，学生也受到感染，我紧紧抓住“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话，通过反复朗读，深入体会，将学生带入情境，跟作者一样走进教室里，和他们齐读“我是中国人，我爱中国”，这节课收到了意想不到的效果。由此可见，教师的情感对学生起着极其重要的示范作用。在对学生进行爱国主义教育的过程中，教师更应以自己对祖国强烈的爱去点燃孩子心灵中热爱祖国之情。

四、利用语文课外活动进行爱国主义教育

除了在课堂中利用语文教材内容对学生进行爱国主义教育，我还利用语文的课外活动对学生进行爱国主义教育。听，每天让学生听广播、看新闻联播，国事家事天下事事事关心，让学生知道伟大祖国每天都发生着翻天覆地的变化。说，在语文活动中，让学生说说身边发生的事，和爷爷、奶奶比童年，从城中村改造畅谈家乡新变化等，既注重了学生语言能力的培养，又从身边的变化中反映祖国日新月异的变化。读，开展“童心向党颂党恩”、“纪念抗日战争胜利70周年”诗歌故事会，讲述英雄事迹，在活动中同学们了解了中国共产党的光辉历史、中国人民抗战的历史，让同学们满怀激情讴歌我们伟大的祖国、伟大的党，更加热爱我们的祖国。写，在清明节带领学生到华北军区烈士陵园，举行以“缅怀革命先烈”为主题的革命传统教育活动，通过搜集英雄事迹，观看爱国主义教育影片，书写美好生活，让学生受到深刻的思想教育，使他们的灵魂得到净化和升华。以“红领巾相约中国梦”为主题举办活动，让学生描绘自己的梦想，“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”，同学们用自己稚嫩的笔触表达了对未来的美好憧憬，只要我们每个人将自己的小小梦想汇聚在一起，就能编织起一个大大的“中国梦”。